二學(xué)校方面拌喉。（一）應(yīng)用在作弄同學(xué)。學(xué)生為了引起老師的反應(yīng)逐漸的改變他的行為俐银，甚至做出更激烈的事情，來(lái)刺激老師端仰，使他產(chǎn)生憤怒的反應(yīng)捶惜。這是漸隱的誤用，使孩子有了偏差的行為荔烧。由于學(xué)生作弄同學(xué)吱七，會(huì)出現(xiàn)老師的生氣，引起注意鹤竭，這種生氣對(duì)別的同學(xué)或許是懲罰踊餐，對(duì)孩子而言則是一種獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樗@得老師的關(guān)注臀稚，也得到同學(xué)的注意吝岭，所以一再重復(fù)出現(xiàn)作弄的行為。正確處理方法應(yīng)該予以漠視，再?zèng)]有效果時(shí)應(yīng)用區(qū)別增強(qiáng)窜管、懲罰或逃脫制約方法來(lái)改善散劫。（二）應(yīng)用在結(jié)交朋友。漸隱原理應(yīng)用不當(dāng)幕帆，有時(shí)聰明反被聰明誤获搏。本例中士中談戀愛。但也面臨不自由的負(fù)擔(dān)失乾，二者并存常熙，無(wú)法單要的。此情境是屬雙趨沖突的一種碱茁。兩個(gè)并存的需求裸卫，無(wú)法兼得，只能選擇其一早芭，產(chǎn)生心理學(xué)上所謂“魚與熊掌彼城，不可兼得”的處境。唯有從愛情和自由選擇其一退个。（三）應(yīng)用在技能學(xué)習(xí)募壕。漸隱必須刺激遞減適宜，否則弄巧成拙语盈。漸隱原理強(qiáng)調(diào)刺激變化舱馅。這種變化類似行為塑造。只是把目標(biāo)改為刺激刀荒，其處理能否成功代嗤，在于細(xì)目化的功夫。細(xì)目化適宜缠借，整個(gè)原理的應(yīng)用就成功了一半干毅，不適宜必然產(chǎn)生問題。第六節(jié)有效應(yīng)用漸隱的要點(diǎn)泼返。（一）選擇目標(biāo)刺激控制硝逢，明確的限定目標(biāo)行為應(yīng)該發(fā)生時(shí)的條件。（二）選擇適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)物（三）選擇原始刺激與漸隱步驟绅喉。（四）將計(jì)劃付諸實(shí)施（五）結(jié)束訓(xùn)練渠鸽。第十六章類化《放射性問題》，人類解決問題柴罐，尤其涉及高層次思維活動(dòng)徽缚。老師可以從類似而簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)，終可豁然貫通革屠≡涫裕《杯弓蛇影》的故事中排宰。夜晚的親戚把杯弓蛇影當(dāng)作蛇這個(gè)東西的確令人害怕，尤其吞喝入肚红省，怎么不在意呢额各？第三個(gè)《愛屋及烏》的典故里。因喜歡那棟房子的幽靜吧恃，那么跟這棟房子相稱的事物虾啦，包括一花一草及烏鴉也包含在內(nèi)令人喜歡。這三件屬于人類行為中較為復(fù)雜的連鎖反應(yīng)痕寓，內(nèi)容雖然不同傲醉，但都有同樣一個(gè)精神貫串者，那就是類化呻率。類化現(xiàn)象對(duì)人類學(xué)習(xí)非常重要硬毕。因?yàn)榭梢杂深惢瘹v程，就可不必對(duì)每件事物逐一學(xué)習(xí)礼仗，所謂觸類旁通吐咳，舉一反三。只要學(xué)到一件事即可經(jīng)由類化元践，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域韭脊，從同類事物中抽出類似之地。四单旁、類別沪羔。（一）依刺激反應(yīng)劃分。刺激類化象浑。反應(yīng)類化蔫饰。（二）從訓(xùn)練層次來(lái)分。特定訓(xùn)練計(jì)劃中不同刺激的類化愉豺。從訓(xùn)練情境類化到自然情境篓吁。第三節(jié)正用。一蚪拦、家庭方面越除。（一）應(yīng)用在害怕情緒⊥舛ⅲ《“狗”的學(xué)習(xí)》。本例中翼雀，第一個(gè)是概念的類化饱苟。珊珊認(rèn)識(shí)家里的狗可以類化的外面的狗，第二是情緒的類化狼渊，由于被狗咬了箱熬，造成怕狗的情緒类垦，也類化到其他動(dòng)物，甚至玩具狗城须。（二）應(yīng)用在禮貌行為蚤认。應(yīng)用內(nèi)化原理在某種或多種情境下做出反應(yīng)后。就可以在相似的情境做出相同的反應(yīng)糕伐。（三）應(yīng)用在痛苦經(jīng)驗(yàn)砰琢。刺激類化在消極反應(yīng)上也有警惕作用×记疲《害怕火柴》陪汽。本例中，孩子因一次被火柴燒傷的經(jīng)驗(yàn)褥蚯，顯現(xiàn)了一朝被蛇咬挚冤，十年怕井繩的心理。從此不敢再帶火柴赞庶，而且也警告鄰居朋友的類化反應(yīng)训挡。（四）應(yīng)用在社交技巧。良好家教修養(yǎng)歧强，內(nèi)化到社會(huì)上澜薄，減少許多紛爭(zhēng)。假如在家里父母能夠有良好的社交訓(xùn)練誊锭，然后類化到學(xué)校的話表悬，確信會(huì)減少許多紛爭(zhēng)。（五）應(yīng)用在贊美他人丧靡。良好家教類化到社會(huì)上蟆沫，不僅可以減少紛爭(zhēng)，積極的更能促進(jìn)良好關(guān)系温治。學(xué)生在學(xué)校中能表現(xiàn)出贊美饭庞，欣賞別人的良好德性，不是意外的熬荆，完全是良好家教內(nèi)化的結(jié)果舟山，在肯定、溫暖卤恳，支持的氣憤中累盗，長(zhǎng)期能表現(xiàn)出欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，絕不是諂媚突琳，而是非常自然若债，因此到校上學(xué)也很自然流露了。
《兒童行為的塑造與矯正》讀書分享679--700
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