小學(xué)語文低段引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記的思考
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高新二小? 李娜
? ? ? 好記性不如爛筆頭启泣！筆記記憶法览芳，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。要想讓低年級的學(xué)生也能像高年級學(xué)生一樣學(xué)會做筆記，并且養(yǎng)成一定的習(xí)慣寺擂，是一件不容易的事情愉粤。但我又十分清楚砾医，低年級是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，假如能在這個時期養(yǎng)成一個好的習(xí)慣衣厘，對于以后來說是終身受用的如蚜。培養(yǎng)低年級學(xué)生做筆記的習(xí)慣。我從以下幾方面進(jìn)行嘗試的影暴。
? ? ? 1 .從“認(rèn)識”開始
? ? ? 做筆記有助于指引并穩(wěn)定注意错邦，培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣。做筆記的過程也是一個積極思考的過程型宙，可調(diào)動眼撬呢、耳、腦妆兑、手一齊活動魂拦，促進(jìn)了對課堂講授內(nèi)容的理解毛仪。但是，我們也十分清楚芯勘，低年級學(xué)生注意力最多可以堅(jiān)持十幾分鐘箱靴，假如我們只是單純地讓這些學(xué)生讀、聽是很難維持整一節(jié)課的完整性的荷愕，因此衡怀，我們得想方設(shè)法讓這些低年級的孩子們把筆動起來，這樣才能讓我們的課堂更加有效安疗。所以狈癞，我們必須先從思想上去讓他們知道做筆記的重要性。但是茂契，對于低年級的孩子來說蝶桶，單純講道理，是不可能讓他們心悅誠服地接受這樣的做法的掉冶，于是我利用了一個字來激起孩子們的興趣真竖，這就是“聰明”的“聰”字。因?yàn)榈湍昙壍暮⒆佣枷矚g別人說自己聰明厌小，他們也希望自己變得聰明恢共，而這個“聰”字，剛好體現(xiàn)了課堂的“四到”──耳到璧亚、眼到讨韭、口到、心到癣蟋。于是我就利用這個字透硝，把它拆分成四個部分，告訴學(xué)生：如果你想要變得聰明就要做到“耳到疯搅、眼到濒生、口到、心到”幔欧，怎樣才能做到“心到”呢罪治？那你必須用上你的雙手，怎樣用敖刚帷觉义？跟著老師做筆記吧！學(xué)生聽到有辦法可以讓自己變得聰明起來浴井，于是非常高興地接受了做筆記的做法了晒骇。
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? ? ? 2 .從“模仿”下手
? ? ? 低年級的學(xué)生該如何去做筆記呢？理所當(dāng)然，他們不可能像高年級的同學(xué)那樣知道哪些該寫厉碟，哪些不該記喊巍，所以，我認(rèn)為可以從“模仿”下手箍鼓。從古到今崭参，多少偉大的書法家不是從臨摹開始的？臨摹是一個很好的學(xué)習(xí)方式款咖，那么模仿同樣是一個不錯的方法何暮。因此，在讓學(xué)生開始做筆記之前铐殃，我先讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備海洼，每天上語文課除了書本外還必須準(zhǔn)備好筆記本（軟皮抄）。但是我并不讓學(xué)生隨意亂寫富腊，我要求學(xué)生按照我的要求去記錄坏逢。由于低年級的語文課堂主要是涉及字詞句的知識鞏固。同音字赘被、形近字是整、多音字、反義詞民假、詞語積累歸類等浮入。所以，我會對不同的知識讓學(xué)生記錄在不同的位置羊异。例如對于同音字事秀、形近字、多音字一般就隨著教學(xué)進(jìn)度根據(jù)需要適時提醒學(xué)生記錄在相應(yīng)的生字旁邊野舶，尤其是多音字易迹，我會把多音字的拼音與組詞抄寫在黑板上，然后要求學(xué)生模仿我的格式抄寫在該生字的旁邊筒愚。對于近義詞赴蝇、反義詞則記錄在課文的行間伐憾。至于文中的好詞好句或者補(bǔ)充的課外知識颗圣，我則讓學(xué)生抄寫在筆記本上淆九。每一次我都會給予學(xué)生充分記錄的時間，讓所有的學(xué)生都能按要求去完成陆淀。只有這樣，才能培養(yǎng)所有學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣先嬉。
? ? ? 3 .讓“被動”變“主動”
? ? ? 在老師的要求下模仿著做筆記轧苫，無疑是一種被動的做法，但是，只要經(jīng)過較長一段時間的訓(xùn)練含懊，是可以變成學(xué)生主動的行為的身冬。為了讓孩子們更加主動地做筆記，我經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)一些積極做筆記的同學(xué)岔乔，還給他們獎勵小紅花酥筝，也在展示臺上展示他們的筆記，讓所有同學(xué)都向他們學(xué)習(xí)雏门，激起其他同學(xué)的不服輸心理嘿歌。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的獎勵方式對于低年級的學(xué)生是很有效的∽掠埃現(xiàn)在宙帝，我班有不少的學(xué)生已經(jīng)不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當(dāng)看到我在黑板上把一些例如多音字募闲、課外知識等板書出來的時候步脓，他們就會主動抄寫好在相應(yīng)的位置。這點(diǎn)我班的詩琪同學(xué)尤其主動浩螺，有時甚至還沒有等我寫出來沪编，她早就把文中的多音字在相應(yīng)的地方寫好了。由此看來年扩，只要使用一定的激勵方式是可以讓學(xué)生做筆記由“被動”變成“主動”的蚁廓。可見厨幻，激勵也是培養(yǎng)做筆記習(xí)慣的一種不錯的方式相嵌。
? ? ? 4 .讓“主動”成“習(xí)慣”
? ? ? 低年級的學(xué)生能在課堂上主動地做筆記，是十分難得的况脆，這說明他們已經(jīng)逐漸形成了習(xí)慣饭宾。但是，假如在課外又會怎樣呢格了？我們?nèi)绾谓鉀Q這個問題呢看铆？我認(rèn)為家長的力量是不容忽視的。所以盛末，我常常主動聯(lián)系家長弹惦，讓家長幫忙留意并指導(dǎo)孩子在看課外書時做好相關(guān)的摘抄記錄，提高孩子的閱讀效果悄但。我給了家長一些建議：
? ? ? ①大力的支持與鼓勵：在家父母可以給孩子每一個筆記給予小獎勵棠隐，讓孩子能有成就感，這樣很快就能養(yǎng)成這個習(xí)慣了檐嚣；
? ? ? ②不直接揪出錯誤：孩子們能完成一個筆記已經(jīng)很了不起了助泽，如果做錯了還一味的批評和打罵，那就會前功盡廢，所以一定要以引導(dǎo)為主嗡贺；
? ? ? ③嚴(yán)格要求書寫美觀：好的書寫習(xí)慣也能體現(xiàn)這個人的素質(zhì)隐解，如果孩子每一次都能認(rèn)真地摘錄課外知識，書寫整潔大方诫睬，那么孩子不但可以真正學(xué)習(xí)到課外知識厢漩，更重要的是認(rèn)真做事的良好習(xí)慣也隨之而形成。因此岩臣，家長也必須督促好孩子每次認(rèn)真地做課外摘抄筆記溜嗜。我讓家長協(xié)助的同時，我也經(jīng)常檢查學(xué)生的課外筆記架谎，只有雙管齊下才能收到好的效果炸宵。
? ? ? 經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，很多家長都反映不錯谷扣，孩子能真真正正地學(xué)到了知識土全，成績也提高了，并且形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣会涎。所以說裹匙，只有讓孩子嘗到了做筆記的甜頭，他們才會自愿地去做這樣的事情末秃，并且堅(jiān)持下去概页，最終形成習(xí)慣，受益終身练慕。
? ? ? 作為教師惰匙，要想讓自己的工作事半功倍，就一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的做筆記的習(xí)慣铃将。學(xué)會做筆記非常重要项鬼，在孩子們以后整個讀書生涯中都是非常有用的一個好習(xí)慣，特別是在低年級正是思維開拓的關(guān)鍵時期劲阎，我們不能因難而退卻绘盟，我們必須從低年級抓起，讓孩子們從小養(yǎng)成好習(xí)慣悯仙，為他們以后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)龄毡。
