思想家：做一個(gè)反思型的教師
真正的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺(jué)十分靈敏的人擦盾，追求真理窒舟，崇尚科學(xué)系忙，獨(dú)立思考，保持個(gè)性惠豺，應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念银还。
反思主要包括：
對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的反思。失敗了的教育實(shí)驗(yàn)洁墙，也是一筆財(cái)富蛹疯。
對(duì)教育行為的反思。反思不僅僅是針對(duì)明顯的教育失誤热监，也包括對(duì)自己一切教育行為的反思捺弦。精益求精，與時(shí)俱進(jìn)孝扛，緣時(shí)而新列吼，因人而異，都可以使我們的教育更加完美苦始，更具心靈的感染力寞钥。
對(duì)教育現(xiàn)象的反思。作為一個(gè)有責(zé)任感同時(shí)胸襟開(kāi)闊的教育者陌选，他會(huì)關(guān)注與自己相關(guān)或不直接相關(guān)的其他教育現(xiàn)象理郑，并同樣以科學(xué)的態(tài)度——尤其是以批判的眼光進(jìn)行審視和追問(wèn)蹄溉。在解剖自己的同時(shí)，解剖整個(gè)教育香浩，這是我們應(yīng)該追求的教育反思境界类缤。
對(duì)教育理論的反思。沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)普通教育者富有個(gè)性的反思和富有創(chuàng)造性的實(shí)踐邻吭，就不可能推進(jìn)教育理論的蓬勃發(fā)展餐弱。
在所有反思中，最重要最有價(jià)值的反思囱晴，是對(duì)自己錯(cuò)誤的反思膏蚓。
真正的教育者，也不是沒(méi)有失誤畸写，只是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)力量驮瞧。任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤枯芬。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者论笔，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤千所。這里所說(shuō)的“如何對(duì)待”狂魔，不僅僅是指想方設(shè)法彌補(bǔ)錯(cuò)誤所造成的損失，而主要是指對(duì)錯(cuò)誤的反思——對(duì)成長(zhǎng)中的年輕教師來(lái)淫痰，這一點(diǎn)非常重要最楷。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專(zhuān)家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一待错。
把教育失誤變成教育財(cái)富籽孙，前提是我們能夠誠(chéng)實(shí)的對(duì)待自己的事業(yè)，嚴(yán)肅的對(duì)待自己每一天的工作火俄，唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅犯建，能夠讓我們坦然的面對(duì)自己的失誤——為了我們心愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生，我們勇于解剖自己和否定自己瓜客，因?yàn)檫@能夠使我們更加成熟胎挎，使我們的教育走向成功。
泰戈?duì)栍羞@樣一句詩(shī)：“真理之川從錯(cuò)誤之曲中流過(guò)忆家。”
也正是從這個(gè)意義上說(shuō)德迹，每一次錯(cuò)誤芽卿，對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階胳搞。我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰卸例。
人因思想而偉大称杨，世界因思想之林的存在而生機(jī)勃勃。做一個(gè)不停思考進(jìn)而成為一個(gè)有思想的班主任筷转，不但能夠使我們自己的精神世界更加豐富姑原，而且能夠以我們的思想點(diǎn)燃學(xué)生的思想，進(jìn)而培養(yǎng)出與思考的真正的人呜舒。
摘自《做最好的班主任》第一輯? 班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié)? 班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)
