研究價值：1.對進一步完善初中生的心理健康教育理論體系次伶，增強實踐指導性和操作性等方面具有重要意義舌镶。從班主任工作的視角餐胀，運用教育管理學和心理健康教育等學科理論，結合初中教育實際，培養(yǎng)學生的健康良好心理素質 断楷，提高學生的積極適應性 冬筒，預防各種心理問題的出現鞭衩，并最大程度地開發(fā)學生的心理潛能蜒蕾，為改革教育觀念、教育實踐鋪路。
2.有助于形成積極向上的氛圍莺掠，促進初中生健康成長彻秆。在積極心理學視域下實現心育的育心與德育的育德有機融合桦锄。通過有效的心育模式慰枕，保證學生能夠樹立起良好的思想意識具帮，形成最佳的心理品質膊畴，通過有效心理教育工作的開展掘猿，能夠幫助學生更好的學習科學文化的知識，也能夠樹立起自信唇跨、端正自己未來成長的方向稠通。
3．有助于發(fā)揮家校共育對家庭教育的缺陷的彌補作用。多元文化和信息的摩擦碰撞給初中生帶來了前所未有的心理沖擊买猖；從初中生主體因素來看改橘，青春期是初中生生理和心理發(fā)生急劇變化發(fā)展的特殊時期，是他們由幼稚走向成熟玉控、由家庭步入社會的重要轉型時期飞主。對于青春發(fā)育期的初中生而言，自身身體發(fā)育迅速導致他們的心理活動也發(fā)生了劇烈的波動高诺，感情沖動和不穩(wěn)定既棺，自我意識增強，與父母的溝通減少懒叛、與同伴的交流變多丸冕，性心理萌芽等。外部環(huán)境的變化和主體成長的交互影響薛窥，使現代初中生的心理健康問題越來越多胖烛，以及由此造成的青少年自殺眼姐、犯罪等現象也屢見不鮮。依據初中生的身心發(fā)展特點佩番，采用心理學相關的方法和技術众旗，鍛煉提高他們的心理品質，從而促進初中生的身心和諧發(fā)展和素質全面提高趟畏。
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