? ? ? 學生們學到的很多社會和情感技能解藻，都表現在以下七項重要的感知力和技能中孝治。
? ? ? ? 幫助孩子們在學校和人生中成功的三個信念：
一、我能行福侈。
二酒来、我的貢獻有價值，大家需要我癌刽。三役首、我能夠以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產生積極影響显拜。
? ? ? 幫助孩子們在學校和人生中成功的四項技能：
一、我能自律和自我控制爹袁。
二远荠、我能與他人相互尊重的共事。
三失息、我能理解我的行為會如何影響他人譬淳。
四、我能夠通過日常的練習發(fā)展我的智慧和判斷能力盹兢。
? ? ? 要形成我能行的信念邻梆，孩子們需要一個安全的環(huán)境，使他們能夠在沒有成敗評判绎秒，沒有責備浦妄、羞辱或痛苦的氛圍中。探索自己的選擇和行為的后果见芹。使他們能夠審視自己的行為剂娄，了解自己的行為如何影響他人，并為改變自己的行為玄呛，參與到有效的解決問題的過程中來阅懦。
? ? ? 要形成我的價值有貢獻，大家確實需要我這一信念徘铝。孩子們需要體驗到有人傾聽他們的感受耳胎、想法和主意惯吕，并認真對待他們。他們需要知道我很重要怕午，并且有價值混埠。他們會體驗到所有人的首要目的，歸屬感和自我價值感诗轻。
? ? ? ? 這讓我想到了《窗邊的小豆豆》那個因調皮被原校退學后钳宪，來到了巴學園小豆豆，在小林校長的保護和耐心引導下扳炬，普通人眼里很“怪異”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子吏颖，并逐步奠定了她優(yōu)秀的人生基礎。我想小林校長的教育方式應該就是正面管教吧恨樟。
? ? ? ? 我也一直想為我的學生們創(chuàng)造這樣的教育環(huán)境半醉。還記得我們班的小千和小易。這兩個孩子平時非常愛惹事劝术。一次課間我的稍不留神缩多，他倆又扭打在一起了。若是放在平時問完緣由养晋，分不清錯對的情況下衬吆，我肯定會一頓批評教育，叮嚀他們保持距離绳泉，避免發(fā)生矛盾逊抡。剛好那天接下來沒課，我把他倆帶回了辦公室零酪，聽他們詳細敘說事情的過程冒嫡。
? ? ? ? 剛開始，他們邊說邊激動的責怪對方四苇，仿佛所有的錯都是別人孝凌。我心平氣和的耐心聽完了兩人的辯解。我說老師還是分不清誰對誰錯啊月腋，現在你們再回憶一下說說這個事情自己錯在哪里了蟀架。
? ? ? ? 兩個孩子思路清楚的又說了一遍，這次他們沒那么激動了罗售，也說出了自己錯在哪里了辜窑。我說你們說說到底誰錯了，他們說兩人都有錯寨躁，自己不該說什么穆碎，不該干什么，否則就不會打架了职恳。
? ? ? 我引導他們所禀，以后發(fā)生矛盾先想想自己錯在哪里了方面，不能只怪別人，否則問題永遠也解決不了色徘。
? ? ? 最后我說那你們覺得老師該怎么處理這件事恭金？他們說互相道歉，罰抄班規(guī)五遍褂策，以后還是好朋友横腿。看著他倆化敵為友斤寂，我打心里欣慰耿焊。
? ? ? 那次處理學生矛盾我沒有生氣，沒有責備遍搞，只是耐心的傾聽罗侯，引導學生自己解決問題。
? ? ? 我想當我們老師愿意放棄對學生的控制溪猿，轉而以合作的方式與學生共同努力時正面管教才會有效钩杰。當學生受到鼓勵表達自己觀點，有機會選擇而不是被命令诊县，并和他人一起解決問題時讲弄，教室的氣氛就會改善，變成合作翎冲，協(xié)同和相互尊重的正面氛圍垂睬。
