學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)加袋，反映核心素養(yǎng)要求辛友。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度速侈，結(jié)合課程內(nèi)容率寡，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。
數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題及評(píng)價(jià)的依據(jù)倚搬，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)冶共、教師的教學(xué)活動(dòng)、教材的編寫(xiě)等具有重要的指導(dǎo)作用每界。
學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述
依據(jù)義務(wù)教育各階段學(xué)生核心素養(yǎng)表現(xiàn)捅僵、各學(xué)段課程目標(biāo)及學(xué)業(yè)要求，數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從以下三個(gè)方面來(lái)評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成及發(fā)展況眨层。
(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體庙楚，在形成與發(fā)展“四基”的過(guò)程中所形成的抽象能力、推理能力谐岁、運(yùn)算能力醋奠、幾何直觀和空間觀念等。
(2)從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境伊佃，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題沛善，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語(yǔ)言分析和解決問(wèn)題”的過(guò)程中所形成的模型觀念航揉、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等金刁。
(3)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用帅涂、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心尤蛮、求知欲媳友，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考产捞、探究質(zhì)疑醇锚、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
第一學(xué)段
能結(jié)合具體情境焊唬，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)及其大小關(guān)系恋昼，描述四則運(yùn)算的含義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算赶促，形成初步的數(shù)感液肌、運(yùn)算能力和符號(hào)意識(shí);能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事物，認(rèn)識(shí)并描述常見(jiàn)的立體圖形和平面圖形特征鸥滨，會(huì)對(duì)常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量嗦哆，形成初步的空間觀念和量感; 能對(duì)物體、圖形或數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)婿滓，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)吝秕。認(rèn)識(shí)貨幣單位、時(shí)間單位和基本方向空幻，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題烁峭，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的量感和應(yīng)用意識(shí)秕铛。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境约郁，嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題但两，形成初步的數(shù)感鬓梅、量感和應(yīng)用意識(shí)。
? 通過(guò)操作谨湘、游戲绽快、制作等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心紧阔，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的合作交流意識(shí)與獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣坊罢。
第二學(xué)段
認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)擅耽，能進(jìn)行整數(shù)四則運(yùn)算和簡(jiǎn)單的小數(shù)活孩、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，形成數(shù)感乖仇、運(yùn)算能力和初步的推理意識(shí);能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三角形和四邊形憾儒，會(huì)測(cè)量、計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)和面積乃沙，了解圖形的平移起趾、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)，形成空間觀念警儒、量感和初步的幾何直觀训裆；能分析與表達(dá)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，能繪制簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)缭保。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位和方向汛闸，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題艺骂，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)诸老，形成量感、推理意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)钳恕。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活别伏，能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法描述、表達(dá)忧额、分析厘肮、解釋實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題睦番，形成量感和初步的應(yīng)用意識(shí)类茂，以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
? 經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程托嚣，通過(guò)操作巩检、游戲等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)形成一定的求知欲示启，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣兢哭，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作探究等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣夫嗓。
第三學(xué)段
認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征迟螺，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和混合運(yùn)算舍咖，感悟運(yùn)算的一致性矩父，形成數(shù)感和運(yùn)算能力;能用字母表示數(shù)量關(guān)系和規(guī)律，理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系谎仲，形成符號(hào)意識(shí);能 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的立體圖形和平面圖形浙垫，計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積(或表面積)郑诺、 體積，能描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)杉武，形成量感辙诞、空間觀念和幾何直觀；知道數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)意義轻抱，能對(duì)一些隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作定性描述飞涂，形成數(shù)據(jù)意識(shí)和推理意識(shí)。了解負(fù)數(shù)，應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題较店，形成數(shù)感士八、量感、模型意識(shí)梁呈、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)婚度。
能從數(shù)學(xué)與生活情境中，在教師的指導(dǎo)下官卡，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察蝗茁，嘗試、探索發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題寻咒，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題哮翘，形成初步的模型意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
? 對(duì)數(shù)學(xué)形成一定的好奇心與求知欲毛秘，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣饭寺，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。初步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心叫挟，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值艰匙，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步克服困難，初步形成一定的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)霞揉。
