一疏叨、我們自己在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的哪些語文知識在現(xiàn)實(shí)生活中在運(yùn)用?哪些語文知識很少用到，甚至沒有用過?

在現(xiàn)實(shí)生活中穿剖，其實(shí)處處分都是語文蚤蔓，我們說的話，都是漢語糊余，每天寫的秀又，都是漢字！走在路上啄刹，抬頭看見文字涮坐，低頭又看見文字凄贩，轉(zhuǎn)頭誓军，還是滿滿的文字，但這些看似再平常不過的事疲扎，其實(shí)都深深蘊(yùn)含了語言的魅力昵时。這些都是日常生活常用到的捷雕，修辭常用，古詩常用……,當(dāng)你懈怠時(shí)壹甥，語文告誡你：莫等閑救巷，白了少年頭，空悲切句柠。當(dāng)你失意時(shí)浦译，語文鼓勵你：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村溯职。

當(dāng)你急躁時(shí)精盅，語文提醒你：靜以修身，儉以養(yǎng)德谜酒。語文的內(nèi)容包羅萬象,涉及自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域叹俏；生活中的唱歌、朗讀僻族、寫書法粘驰、唱戲、聽書述么、說相聲……都用到語文蝌数。讓學(xué)生多學(xué)語文、多用語文,利用圖

書館度秘、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料籽前、從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,這就是要求學(xué)生利用一切可能的條件學(xué)習(xí)語文敷钾。學(xué)生把學(xué)到的語文基礎(chǔ)知識枝哄、基本技能應(yīng)用到生活中去,做到學(xué)以致用。這同時(shí)也要求教師要走出課本,對照生活,又結(jié)合課本,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在多方面學(xué)習(xí)語文阻荒、用語文挠锥。有時(shí)學(xué)生搜集、整理有關(guān)探險(xiǎn)的記述的古今詩文,按分類進(jìn)行合理編排侨赡、定稿結(jié)集,并從中搜索相關(guān)學(xué)科的知識,如地理蓖租、生物、物理等學(xué)科知識,反映到手抄稿中,表述自己的了解,學(xué)生將各學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,這也是很好地運(yùn)用語文羊壹。

文言文在日常生活中很少用到蓖宦，甚至沒有用過。文言文是中國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式油猫，學(xué)習(xí)文言文是讓學(xué)生對中國古代文化的一種了解稠茂，而且現(xiàn)在文化缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，這更是一種保留中國傳統(tǒng)文化的方式，當(dāng)然睬关，

如果比較喜歡看書的話會比較有用诱担，有些名著還是看原著文言版的更容易了解真實(shí)的情況。

二电爹、結(jié)合新學(xué)期的五年級上冊語文教材的第一單元蔫仙，談?wù)勥@些教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中有用嗎?有什么用?

新學(xué)期的五年級上冊語文教材的第一單元，本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)人文主題編排的丐箩。安排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》四篇散文摇邦，同時(shí)還編排了一次口語交際“制定班級公約”，一次習(xí)作“我的心愛之物”和一個(gè)《語文園地》屎勘。以本單元為例涎嚼，課文都是文質(zhì)兼美的散文，展現(xiàn)了人與自然的和諧美好挑秉》ㄌ荩“借助具體事物”，是整個(gè)單元作者抒發(fā)與一花一草思想感情的一種具體方法和路徑犀概。本單元立哑，在“一花一草總關(guān)情”人文主題之下，安排的兩個(gè)語文要素是 “初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”和“寫出自己對一種事物的感受”姻灶。第一單元的這些教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中有用铛绰，可以讓學(xué)生通過了解散文的特點(diǎn)，感受課文中是如何借助具體事物抒發(fā)情感的产喉。學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)來的方法領(lǐng)悟文章的感情捂掰，學(xué)生思考抒發(fā)情感的方法，再到學(xué)生了解借助具體事物抒發(fā)感情這一方法的方法曾沈≌庀可謂是循序漸進(jìn)，螺旋式上升塞俱。站在大概念的的角度姐帚，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法障涯；

學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法罐旗，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章段落特點(diǎn)唯蝶，抓住關(guān)鍵語句九秀，迅速把握課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀做積極的閱讀者粘我，并能夠綜合運(yùn)用學(xué)過的方法提高閱讀速度鼓蜒。每一個(gè)單元鏈接都貫穿著相同大概念。“學(xué)習(xí)提高閱讀速度”的單元學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中都會運(yùn)用到友酱。學(xué)生進(jìn)入高年級晴音，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加柔纵，閱讀材料的種類不斷豐富缔杉，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對于增加閱讀量搁料，擴(kuò)大知識面尤為重要』蛳辏現(xiàn)代社會是個(gè)海量信息的時(shí)代，提高閱讀速度郭计，提高工作效率霸琴，尤為重要。學(xué)生“學(xué)習(xí)提高閱讀速度”并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中昭伸，形成良好的閱讀習(xí)慣梧乘，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。