子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)劣针。舉一隅不以三隅反校镐，則不復(fù)也∞嗟洌”
? ? 啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律鸟廓，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式辣苏，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心肝箱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想稀蟋。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)置問(wèn)題情境煌张。
啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體退客，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合;
? 2骏融、強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合;
3萌狂、強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力档玻，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合;
4、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系茫藏，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合误趴。
案例：?jiǎn)l(fā)式教育需要家長(zhǎng)想到、說(shuō)透务傲，孩子則有一個(gè)傾聽(tīng)和理解的過(guò)程凉当。比如，鄰居不到兩歲的娃娃來(lái)我家里玩兒售葡，發(fā)現(xiàn)了花盆里的幾塊鵝卵石看杭，他把這些鵝卵石搬到地上。于是挟伙，我決定和他搭房子楼雹。孩子對(duì)大小不敏感，經(jīng)常把小石頭放下面尖阔，所以贮缅，就不停地“倒塌”。我放下搭樓房游戲介却，和娃娃玩比大小谴供。我拿起一塊鵝卵石，他也拿起一塊筷笨，我問(wèn)誰(shuí)的大，孩子回答對(duì)了就鼓勵(lì)，錯(cuò)了胃夏，就把兩塊石頭放一起比一比轴或，讓小娃娃明白“大”和“小”的概念。后來(lái)仰禀，我讓他找出最大的一塊鵝卵石照雁，再找出最小的一塊......
這個(gè)游戲做完，再用鵝卵石搭房子答恶，娃娃就能壘4-5層高了饺蚊。
這是一個(gè)簡(jiǎn)單的啟發(fā)式教育案例。
啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)：1.啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性悬嗓，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合污呼；
2.啟發(fā)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與智力發(fā)展相結(jié)合
3.啟發(fā)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合
4.啟發(fā)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
5.啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣和能力發(fā)式教學(xué)
缺點(diǎn)：教學(xué)容易出現(xiàn)偏差包竹，時(shí)間難以把握燕酷。
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