? 進(jìn)行全面信息化融合課堂教學(xué)已有一段時間了俩檬，在每周科組例會上，都會和組內(nèi)小伙伴們交流授課使用心得棚辽，在使用麻吉星方面，有幾位老師提出了不知道要怎么進(jìn)行小組討論屈藐。
? 其中一位老師在教學(xué)反思中是這樣寫的，她認(rèn)為“另一方面估盘，比較費(fèi)學(xué)生的時間，不是每一堂都是公開課遣妥，不是每一個學(xué)生都能全神貫注的聽好每一節(jié)課，一到活動討論時間箫踩，部分學(xué)生就像是放松時間一樣，根本討論不出來東西锦担，所謂的討論就變成了流于形式慨削，浪費(fèi)時間并沒有意義”缚态。
整體來看，這位老師的苦惱浆熔，主要是兩點(diǎn)：1.不是每一位學(xué)生都能集中精力桥帆，參與到課堂學(xué)習(xí)中；2.小組討論無效化叶骨。這兩個問題似乎在每位老師的課堂都曾出現(xiàn)過张遭，因?yàn)樾〗M討論的無效，所以為了避免浪費(fèi)時間提高教學(xué)效率缔恳，會選擇砍掉學(xué)生的活動歉甚，由老師代勞。
但是赖钞，小組活動真的浪費(fèi)了時間嗎聘裁？
? 這位老師的苦惱看似是兩個問題，但實(shí)質(zhì)上如果開展高質(zhì)量小組活動献起，自然能做到每一位同學(xué)都高度集中镣陕，參于到課堂學(xué)習(xí)中來，所有的問題也就迎刃而解岂嗓。葉圣陶先生提出過“教是為了不教”這一教育思想厌殉，自主學(xué)習(xí)能力和參與合作能力作為學(xué)生綜合發(fā)展的重要素質(zhì)妹萨，一經(jīng)獲得終身受用炫欺。課堂上學(xué)生小組活動，恰恰為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品洛、合作探究提供了發(fā)展的廣闊空間桥状，在討論中不僅可以豐富和深化認(rèn)識，還可以鍛煉口頭表達(dá)能力转晰、邏輯思維能力、獨(dú)立判斷意識等等查邢，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的。因此缓苛，在平時教學(xué)特別是邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中未桥，我們都要重視安排學(xué)生進(jìn)行小組活動。
怎樣才能讓學(xué)生的小組討論高效開展呢冬耿？已經(jīng)有很多學(xué)者做了相關(guān)的研究并給出了教學(xué)策略萌壳，我也想根據(jù)自己近期兩堂課中的二次投票結(jié)果，從數(shù)據(jù)的角度分析染乌，談一談的我的一點(diǎn)想法：
這是我近期兩節(jié)數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課里二次投票環(huán)節(jié)里的數(shù)據(jù)荷憋，這兩個問題都是我相應(yīng)課堂上要突破的難點(diǎn)褐望，我覺得非常經(jīng)典∈当危可以看到局装，在問題A里，二次投票正確率反而降低了铐尚，選E（不會）的人數(shù)增多哆姻。問題B里，和第一次投票對比爹脾，正確率大大提高，同時碉就，選C（沒有思路）的人數(shù)減少。這兩次二次投票之前瓮钥，我都讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論碉熄，為什么差別會如此之大呢肋拔？讓我們繼續(xù)從數(shù)據(jù)的角度來分析，這兩個問題在進(jìn)行二次投票之前凉蜂，我都進(jìn)行了哪些教學(xué)活動窿吩。
問題A：1.給學(xué)生3分鐘時間做三道題，問題A為第三題煌往；2.逐題投票刽脖，前兩題較簡單忌愚，不進(jìn)行講解，對問題A進(jìn)行第一次投票硕糊；3.查看小組作答結(jié)果，給1分半時間衙耕，進(jìn)行小組討論；4.時間結(jié)束進(jìn)行二次投票。
問題B：1.給學(xué)生五分鐘時間進(jìn)行問題B的第二問解答时鸵；2.進(jìn)行第一次投票；3.查看小組作答結(jié)果初坠，給三分鐘時間，要求沒做完的同學(xué)繼續(xù)做锁保，做完的同學(xué)與不會的同學(xué)結(jié)對，進(jìn)行交流爽柒。同時浩村，根據(jù)小組答題情況，把第1小組的一位解題正確的同學(xué)調(diào)到第5小組進(jìn)行討論心墅；4.時間結(jié)束進(jìn)行二次投票怎燥。
兩個問題的環(huán)節(jié)都是：獨(dú)立思考——投票反饋——小組交流——二次投票蜜暑。但為什么結(jié)果差別如此之大呢？對比分析谦屑，在問題A里有這樣幾個點(diǎn)是我沒處理好的：1.獨(dú)立思考時間不夠氢橙，雖然是選擇題但問題A思維難度較大恬偷，我給的時間比較少，學(xué)生缺少深度思考袍患；2.討論時間過少诡延，學(xué)生不能充分發(fā)表自己的看法進(jìn)行交流肆良，講解思路的同學(xué)也沒有充分時間進(jìn)行清晰講解逸绎，導(dǎo)致原本懵懂的同學(xué)更加糊涂棺牧；3.教師前置知識點(diǎn)教學(xué)講解時朗儒，不夠清晰醉锄。
? 上述的三個點(diǎn)，是從數(shù)據(jù)表層來分析的纲爸，進(jìn)一步深度分析妆够，數(shù)據(jù)還回答了我一個問題神妹，為什么同樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在問題B的教學(xué)中鸵荠，效果顯著蛹找，而在問題A里就“不靈”了呢？答案呼之欲出庸疾，是學(xué)情！
在問題A的課堂教學(xué)前届慈，對相應(yīng)知識點(diǎn)的掌握金顿，我是沒有進(jìn)行學(xué)情診斷的，直接從復(fù)習(xí)知識點(diǎn)開始渠概，因此在所有知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)方面高氮，我沒有側(cè)重點(diǎn)顷牌，全部“一視同仁”，這也導(dǎo)致了在學(xué)生掌握較好的地方罪裹，我浪費(fèi)了時間状共，在學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，我時間又分配不夠峡继，學(xué)生們做練習(xí)的時候出現(xiàn)了困難碾牌。同時舶吗，也是因?yàn)閷W(xué)情掌握的不足誓琼，在要求學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論環(huán)節(jié)，我所給的時間安排都是不合理的肴捉，所以腹侣，出現(xiàn)了小組討論交流的無效。
因此齿穗，想要做好小組討論活動傲隶，我認(rèn)為有兩個點(diǎn)是必不可少的：1.要有精確的學(xué)情診斷，根據(jù)學(xué)生的已有水平缤灵，搭建腳手架伦籍，對有價值的問題進(jìn)行討論；2.給學(xué)生充足的時間獨(dú)立思考腮出，讓每一位同學(xué)帶著想法參與到討論中帖鸦，討論時間要充分。
? 誠然胚嘲，不是每一堂課都是公開課作儿，不可能都會有同行來聽課，但同時公開課也不是一場秀馋劈，而是與同行們交流學(xué)習(xí)的好機(jī)會颓芭。以往課堂教學(xué)中妒蛇，很多細(xì)節(jié)授課教師是觀察不到的吏奸，需要同行們聽課觀察，通過交流去發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足泊碑。而現(xiàn)在，有了數(shù)據(jù)的支持，我可以做我自己每一堂課的旁觀者，也可以分享課堂數(shù)據(jù)蔼夜，去隨時隨地的進(jìn)行教研。
