? ? 學(xué)習(xí)任務(wù)單的核心是具有思維挑戰(zhàn)性的情境性問(wèn)題設(shè)計(jì)孕锄。這是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)苞尝，積極主動(dòng)的投入對(duì)問(wèn)題的探究畸肆、學(xué)習(xí)、思考宙址、解決的驅(qū)動(dòng)器轴脐。是對(duì)學(xué)科知識(shí)問(wèn)題化的高品質(zhì)轉(zhuǎn)變。需要教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)祟滴、教材說(shuō)明鲤妥、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等蚓峦，梳理徽级、確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心概念气破、核心內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)研究學(xué)生的已知知識(shí)餐抢、生活經(jīng)驗(yàn)现使、經(jīng)歷、體驗(yàn)等的學(xué)情旷痕，打開(kāi)思路碳锈、綜合研究、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出指向核心概念欺抗、核心知識(shí)售碳、核心任務(wù)、核心素養(yǎng)的绞呈，具有思維挑戰(zhàn)性贸人、富有趣味、貼合學(xué)生生活的真實(shí)情境性問(wèn)題任務(wù)佃声，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)艺智，充滿興趣的積極投入對(duì)自己生活化問(wèn)題的探究解決中。
? ? ? 知識(shí)是自然世界現(xiàn)象圾亏、事物的概括十拣、提煉、抽象總結(jié)志鹃，自然事物是各種知識(shí)的外延表現(xiàn)夭问，他們是互為表里的辯證關(guān)系。學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)理性理解曹铃，通過(guò)理性理解提高感性認(rèn)知缰趋。通過(guò)感性、理想的既有知識(shí)遷移铛只、聯(lián)想埠胖、綜合實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)的構(gòu)建、創(chuàng)生淳玩。因此直撤，源自于學(xué)生的真實(shí)生活世界的認(rèn)知、感受蜕着、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)谋竖，基于學(xué)生經(jīng)歷基礎(chǔ)的情境性問(wèn)題的設(shè)計(jì)红柱，就是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的重要前提。
? ? ? ? 興趣是最好的老師蓖乘，好的情境性問(wèn)題設(shè)計(jì)會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣锤悄，吸引學(xué)生主動(dòng)投入對(duì)問(wèn)題本身的解決和對(duì)知識(shí)的探究。使知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味嘉抒，變得生動(dòng)有趣零聚，并且知識(shí)的學(xué)習(xí)是自己解決實(shí)際情境問(wèn)題的過(guò)程、需要些侍、幫手隶症，直接促使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)具有思維含量難度的問(wèn)題，達(dá)到分析岗宣、評(píng)價(jià)蚂会、創(chuàng)造的高級(jí)思維階段，使學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生了耗式。
? ? ? 這種具有思維挑戰(zhàn)性的情境性問(wèn)題設(shè)計(jì)胁住，是對(duì)教師教育教學(xué)能力的新考驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)為中心教育教學(xué)改革發(fā)展的新任務(wù)刊咳、新挑戰(zhàn)彪见，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要的工作。
? ? ? ? 情境性問(wèn)題的設(shè)計(jì)素材非常的豐富芦缰，尤其在當(dāng)今信息化時(shí)代企巢，只要我們打開(kāi)思路枫慷，遵循情境性問(wèn)題有趣让蕾、貼近學(xué)生生活真實(shí)情境、有思維挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)原則或听，基于學(xué)習(xí)任務(wù)探孝、學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心概念誉裆、核心知識(shí)顿颅，一定會(huì)有無(wú)數(shù)的素材資源，可創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的生動(dòng)有趣的情境性問(wèn)題足丢。
? ? ? 情境性問(wèn)題設(shè)計(jì)的素材可以從以下學(xué)生生活真實(shí)情境中選擇：
一粱腻、學(xué)生的家庭生活情境
? ? ? 學(xué)生的原生家庭是學(xué)生生命成長(zhǎng)最主要、最重要斩跌、最密切绍些，人生體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)耀鸦、情感交流最深刻的地方柬批。家庭生活當(dāng)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化道德啸澡、人倫情感、人際關(guān)系是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氮帐、感知世界的重要基礎(chǔ)和前提嗅虏。這些情感的交流、體驗(yàn)上沐、感悟和認(rèn)識(shí)是學(xué)生世界觀皮服、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)参咙，是對(duì)世界冰更、社會(huì)、自然昂勒、他人認(rèn)識(shí)理解的感情底色蜀细，這些都是文科學(xué)習(xí)最重要的情感、經(jīng)歷戈盈、體驗(yàn)奠衔、經(jīng)驗(yàn)的基本來(lái)源。同時(shí)塘娶，家庭日常生活中的柴米油鹽醬醋茶归斤、衣食住行水電暖、信息技術(shù)電氣化等等刁岸，蘊(yùn)含了豐富的數(shù)理化生等學(xué)科科學(xué)知識(shí)脏里，都是學(xué)生時(shí)刻接觸、觸手可及的現(xiàn)實(shí)事例虹曙。學(xué)生家庭生活場(chǎng)景是各科豐富的真實(shí)情境素材庫(kù)迫横。
二、學(xué)生的社會(huì)生活情境
? ? ? ? 人生活在這個(gè)世界上酝碳，離不開(kāi)與周圍世界的關(guān)聯(lián)矾踱。學(xué)生在家庭以外的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)自然世界疏哗。出行呛讲、旅游、探訪返奉、參觀贝搁、游玩等的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生們了解自然現(xiàn)象芽偏、自然事物雷逆、景物、社會(huì)事物哮针、社會(huì)交往关面、人際關(guān)系等坦袍，大量的文史哲以及數(shù)理化生、音體美勞衛(wèi)等等的所有的知識(shí)等太、概念都在自然社會(huì)呈現(xiàn)捂齐。所以，豐富的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)缩抡，成為遷移奠宜、聯(lián)想、類比的基礎(chǔ)瞻想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解压真、創(chuàng)造，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量蘑险。這也就是我們?yōu)槭裁匆粩嗟卦黾訉W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)滴肿、開(kāi)展研學(xué)的根本原因。這些學(xué)生經(jīng)歷的社會(huì)場(chǎng)景當(dāng)中蘊(yùn)含豐富的情境問(wèn)題設(shè)計(jì)素材佃迄。
三泼差、學(xué)生學(xué)校生活的情境
? ? ? ? 學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的主要生活場(chǎng)域。上課呵俏、活動(dòng)堆缘、比賽、日常生活等等普碎，蘊(yùn)含了豐富的規(guī)則吼肥、紀(jì)律、道德麻车、團(tuán)隊(duì)缀皱、情感、習(xí)慣養(yǎng)成绪氛、學(xué)習(xí)努力和各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)等等的復(fù)雜豐富情感唆鸡、思想涝影、心理枣察、行為的活動(dòng)和體驗(yàn)。這是學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)燃逻、最感受深切的情境問(wèn)題場(chǎng)域序目。
四、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)事物
? ? ? 學(xué)生最喜歡的游戲伯襟、娛樂(lè)猿涨、影視、時(shí)尚姆怪、偶像作品等叛赚，這些事物是學(xué)生們最感興趣的事情澡绩，最能引起學(xué)生的興奮點(diǎn)。這些事物中蘊(yùn)含了正能量和負(fù)能量的教育元素俺附，精心的選擇肥卡、合理轉(zhuǎn)化、恰當(dāng)?shù)氖褂镁蜁?huì)起到激發(fā)興趣事镣、引爆學(xué)習(xí)步鉴，全情投入到自主深度學(xué)習(xí)和認(rèn)真深入討論探究知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)、探討中去璃哟。
五氛琢、學(xué)生了解的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)随闪、科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)
? ? ? 科技的魅力是無(wú)窮的阳似，學(xué)生本身的探究欲望、好奇心經(jīng)常會(huì)被科技發(fā)展的創(chuàng)新铐伴、創(chuàng)造成果和新奇的事物強(qiáng)烈激發(fā)障般，使其期盼探究其神奇的魔力。重大的發(fā)現(xiàn)盛杰、發(fā)明挽荡、創(chuàng)造，重大的變革即供，深刻影響社會(huì)上的每一個(gè)人定拟，所有的變革發(fā)明創(chuàng)造和事件，都蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)技術(shù)知識(shí)逗嫡，這都是數(shù)理化生學(xué)習(xí)的寶貴情境問(wèn)題素材青自。政治熱點(diǎn)事件、重大社會(huì)事件驱证、自然災(zāi)害危機(jī)延窜、文化藝術(shù)活動(dòng)等等，都是文史哲地等學(xué)科重要的情境性問(wèn)題素材庫(kù)抹锄。
六逆瑞、學(xué)生的已知知識(shí)情境
? ? ? 學(xué)生經(jīng)歷學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐伙单、綜合學(xué)習(xí)等等获高，已經(jīng)有了不同的已有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)吻育、體悟念秧，這都是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、特色化學(xué)習(xí)最重要的資源布疼。學(xué)生的差異恰恰就是學(xué)習(xí)的資源摊趾，這為學(xué)生的相互幫助币狠、相互借鑒、相互啟發(fā)砾层，擴(kuò)展視野总寻、提升思維質(zhì)量，開(kāi)闊思路梢为，提供了最有效的資源互補(bǔ)渐行、智慧共享。
? ? ? 世事洞明皆學(xué)問(wèn)铸董，人情練達(dá)即文章祟印。只要我們老師們打開(kāi)思維，在信息化時(shí)代粟害，不缺的就是素材蕴忆。考驗(yàn)的是我們老師們對(duì)于學(xué)科專業(yè)核心知識(shí)問(wèn)題的深度研究悲幅、梳理套鹅、提煉；對(duì)學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)的全面汰具、深入了解卓鹿；對(duì)兩方面的智慧整合、創(chuàng)生留荔、創(chuàng)造吟孙。使學(xué)科核心概念知識(shí)恰當(dāng)、自然聚蝶、準(zhǔn)確的通過(guò)各種生動(dòng)的學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境素材杰妓，轉(zhuǎn)化成能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境性思維挑戰(zhàn)性問(wèn)題，使學(xué)生充滿興趣的投入知識(shí)學(xué)習(xí)探究中碘勉。
? ? ? ? 創(chuàng)意無(wú)限巷挥，興趣激發(fā)，自主成長(zhǎng)验靡，情智共生倍宾。
