燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象悯嗓，在日常生活中多有涉及沥寥。基于此既忆，本單元是比較適合作為基于真實(shí)情境的項(xiàng)目式教學(xué)素材驱负。但是固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)影響學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果嗦玖，先入為主的思想會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短跃脊，既能利用已有的經(jīng)驗(yàn)宇挫，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望酪术，這是本節(jié)課的一個(gè)技術(shù)難題器瘪。
探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題』嫜悖化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)橡疼，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求庐舟，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵衰齐。利用實(shí)驗(yàn)，層層深入继阻。因此本節(jié)課遵循教科書(shū)的設(shè)計(jì)邏輯耻涛，著眼于生活中的化學(xué)。而教學(xué)中要活學(xué)活用教材使知識(shí)源于生活又高于生活瘟檩，還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)抹缕。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)又能靈活運(yùn)用它們，這就對(duì)問(wèn)題的情境設(shè)計(jì)提出了較高的要求墨辛。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)卓研，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，求知求實(shí)睹簇。
課堂教學(xué)過(guò)程中教程中奏赘，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性太惠。學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)1-6單元的學(xué)習(xí)磨淌，已經(jīng)具備提出問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)凿渊、分析現(xiàn)象和結(jié)論的能力梁只。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該最大限度地去信任學(xué)生埃脏，將課堂交給學(xué)生搪锣，在以后的教學(xué)中可以選擇性地基于課前診斷解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，核心內(nèi)容再放在課上解決彩掐，提升課堂的效率构舟，同時(shí)也是培養(yǎng)本屆學(xué)生漸漸形成合作交流意識(shí)的關(guān)鍵契機(jī)。
