思維品質(zhì)
原本我的感概是一石激起千層浪抛猖。
當心虛假繁榮下的思考茎匠。
有些人是對自己的想法去嘗試了忘瓦，然后來探討搁廓，一些人是沒有嘗試就來說那樣做是否可以的呢？
當然這個能去思考的開始還是不錯的耕皮，需要的是落地的實踐境蜕。
時間回到周二早上第一節(jié)課，周一限時訓練的內(nèi)容相對簡單凌停，22題是個常規(guī)的極值點偏移問題粱年，需要注意的事項強調(diào)到位。
所以我拋磚引玉罚拟，給大家一個變式題目台诗，課前思考環(huán)節(jié)請大家做一下，一共15分鐘的時間赐俗，然后我開始講了拉队，提到了一個換元的途徑，并且運算過程中出現(xiàn)的問題阻逮，就是見過之后才發(fā)現(xiàn)哪里實現(xiàn)是關(guān)鍵的步驟粱快，運算的核心素養(yǎng)考查。一些人就是第一步的運算沒有思路耽誤時間的叔扼。
我寫到80%的部分在課堂上事哭。
然后講了試卷。這次預留5分鐘的時間給大家糾錯瓜富。
說到了下午的時間安排是做課時訓練五十二鳍咱。
放學之后有三名同學分別說了自己的思路。
第一位來拿著自己的思考過程与柑，我看到多次使用了多次不等式谤辜，我沒有注意到第一次是如何進行的澎现，后面的一且似乎都順理成章，就是關(guān)鍵的前面的那兩步思考過程每辟，只要能過去就可以了剑辫。
第二位同學來的時候提到了運算中的不等式放縮過程，似乎也是可以的渠欺。問起來有沒有自己做過妹蔽，他說驗證過了確實是可以的。常規(guī)運算中加技巧挠将，是運算的王者級別了胳岂，真為他點贊。
到辦公室一位同學用計算器算一些特殊的值時候舔稀，告訴了我另外的一種轉(zhuǎn)化方式乳丰，看起來能轉(zhuǎn)化出來和常規(guī)意義上的運算，我自己試了一下内贮，沒有出結(jié)果产园，還不確定她是否親自算過才來找我的，還是只是為了用計算器才告訴我的是初步的想法夜郁。我接下來會求證確認是否她能行得通的運算什燕。
看來題目選的對，就有機會能讓大家思考竞端。而且大家愿意分享自己的思路的屎即，倒是不夠肯定來檢驗一下是否可以的。
反思：
確實沒有問大家的想法事富。
如果放在課堂中大家討論起來技俐，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？或者說如果讓學生來講统台，效果是不是會更好一些雕擂。
投石問路的石頭選對了，接下來似乎就好整一些饺谬。
所以需要有好問題的啟發(fā)捂刺，能鑒別深度思維，提升思維品質(zhì)募寨。
需要設計師的嘗試族展。
