赫爾巴特說：“世界上有兩件事最難做发皿，一是管理，一是教育拂蝎。而班級管理就是集兩件事于一身的最難做的工作穴墅。”
班級也許是最小的行政單位温自，但是班級管理卻是最大最難的事情玄货；班主任也許是最低的職位，但班主任工作卻是最不可替代的工作悼泌。無論做了多少年班主任松捉，都依然覺得這份工作有挑戰(zhàn)性。
班級馆里，其實是學(xué)生隘世、教師可柿、家長彼此關(guān)聯(lián)的一個有機(jī)生命組織。以學(xué)生成長為核心丙者，以教師成長和家長成長為紐帶复斥，在團(tuán)體情境中通過有效互動促進(jìn)學(xué)生成長，同時提升教師價值和家長素質(zhì)械媒，使家庭幸福得以實現(xiàn)目锭，社會變得和諧進(jìn)步。因此纷捞，我認(rèn)為侣集，班級應(yīng)該是一個成長共同體。
一兰绣、學(xué)生共同體——分工合作
嶄新的集體世分，一切從“零”開始。報到點名缀辩，排隊入座臭埋，熟悉校園，整理書包臀玄，認(rèn)識同學(xué)瓢阴，學(xué)會值日……小事用心做，成就大集體健无。
小干部荣恐，力量大。值日班長累贤、安全班長叠穆、衛(wèi)生班長、圖書管理員臼膏、值日組長硼被，邊做邊學(xué)，引領(lǐng)全班同學(xué)更好地成長渗磅。值日班長一月一改選嚷硫，每天三個輪流當(dāng)。其他班干部也是周期輪流始鱼，個個有任務(wù)仔掸，人人能參與。
同時医清，每位班干部都應(yīng)清楚了解自己的職責(zé)起暮，班長應(yīng)做好班級的領(lǐng)頭人，在班級建設(shè)這輛列車中當(dāng)好火車頭状勤，帶頭前進(jìn)鞋怀。明確提出各班委應(yīng)負(fù)責(zé)的事務(wù)双泪，并提出班委應(yīng)該以高標(biāo)準(zhǔn)持搜，高素質(zhì)和強(qiáng)積極性來要求自己密似。
每個人都是我們班集體的成員，作為個人葫盼，要像鷹一樣犀利尖銳残腌，勇攀高峰；而作為團(tuán)隊贫导，要像燕一樣職責(zé)明確抛猫，分工有紀(jì)。在個人意識上保持一顆積極向上進(jìn)取的心孩灯，在團(tuán)體意識上把握眾人拾柴火焰高的合作態(tài)度和方法闺金。
每個孩子都在集體中有了價值感、責(zé)任感峰档、榮譽(yù)感败匹，學(xué)習(xí)與活動開展起來就水到渠成了。
二讥巡、師生共同體——共促成長
“好的教育究竟什么樣掀亩？”好的教育就應(yīng)該培養(yǎng)孩子成為終生運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者欢顷、問題解決者和優(yōu)雅生活者槽棍。
可是，在工作的過程中抬驴，我們卻與“好的教育”越走越遠(yuǎn)炼七，因為我們忽略了“學(xué)生是一個個活生生的人”，因為我們常常難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心布持。在學(xué)校特石，師生間最常見的溝通方式便是面對面的交流，但這些談話有時難免因過于正規(guī)而讓學(xué)生心懷戒備鳖链，如何更大限度地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心姆蘸，獲得學(xué)生的信任呢？
2019年11月芙委，我開通了簡書逞敷，記錄我的日常生活，主要是教育教學(xué)方面的日彻嗦拢瑣事推捐。一個偶然的機(jī)會，學(xué)生得知我每天在簡書發(fā)表文章侧啼，并且很多都與他們有關(guān)牛柒。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別想要以“美好”的形象出現(xiàn)在我的文章里堪簿。于是，我除了寫簡書皮壁，開始與孩子們分享簡書里的文章椭更。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在潛移默化中得以成長和改變蛾魄。
迄今為止虑瀑，我已在簡書發(fā)表60多萬字。在寫作與分享的過程中滴须，我讀了大量的書籍來提高自己的專業(yè)水平和能力舌狗，給學(xué)生帶來源頭活水的知識的同時，也給學(xué)生樹立了一個能克服困難扔水、堅持日更的榜樣痛侍。
班主任工作是一個重要的專業(yè)性崗位，班主任專業(yè)成長不是一蹴而就的魔市，而是一個持續(xù)提高的發(fā)展過程主届，不僅需要班主任的愛與熱情，更需要班主任的自我反思和恒久的自主發(fā)展動力嘹狞。作為班主任岂膳，我們不妨隨身攜帶一支筆一本筆記本，記下工作中的點滴磅网；不妨訂一份班主任刊物谈截，一個月讀一本書；不妨每周到教師閱覽室坐半個小時涧偷，瀏覽報刊簸喂，記下一個德育故事；當(dāng)我們每天與學(xué)生們朝夕相伴的時候燎潮，不妨學(xué)會教學(xué)相長喻鳄，利用一切時機(jī)，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地處理班級事情确封，怎樣進(jìn)行更有利于學(xué)生發(fā)展的班級管理除呵，讓自己在教育工作中與學(xué)生共同成長。
“幸福教育”的秘密在于學(xué)生的健康成長爪喘，在于班主任的專業(yè)化成長颜曾。雙向的奔赴才有意義，二者的統(tǒng)一才最幸福秉剑！
三泛豪、家校共同體——有效合力
家訪入戶，了解孩子的基本情況；校園約談诡曙，解決校內(nèi)外突發(fā)狀況臀叙；網(wǎng)絡(luò)交流，隨時點撥解答大小事价卤；講座會議劝萤，凝聚教育合力話成長。多種形式的家校溝通荠雕，讓學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系緊密稳其，為齊頭并進(jìn)奠定了堅實的基礎(chǔ)驶赏。
一個人的力量是有限的炸卑，一群人的力量是可以發(fā)光、發(fā)熱的煤傍。讓家長參與我們的主題班會盖文，讓家長分享讀書心得和教育孩子的經(jīng)驗，讓家長來講安全教育……家長的支持使我們的各項班級活動有了保障蚯姆，并收到了良好的效果五续。
豐富多彩的班級活動，對孩子而言龄恋，既豐富了體驗疙驾，又提升了合作交往能力；對家庭而言郭毕，一個個小家庭正在不斷走近和融合它碎，科學(xué)的家庭教育經(jīng)驗也在繼續(xù)分享。家校合作形成教育合力显押，“家校共同體”具備了“形神兼?zhèn)洹钡奶刭|(zhì)扳肛。
如果天空的幸福，是鳥兒能夠自由翱翔乘碑；如果森林的幸福挖息，是綠色能夠自由生長；如果陽光的幸福兽肤，是能夠照亮一切美好的事物套腹；那么班主任的幸福，就是看著孩子們健康快樂地茁壯成長资铡，而在學(xué)生成長的同時电禀，獲得自身的專業(yè)化成長，則更是幸福教育的真諦害驹。
