《東南西北》是小學(xué)階段空間方位認(rèn)知的重要銜接內(nèi)容。在一年級“上下左右”的基礎(chǔ)上赛蔫，本單元開始建立絕對方向概念砂客，為五年級學(xué)習(xí)“北偏東30度”等精確方向描述奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樽约褐伴L期帶高年級呵恢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因“觀測中心”理解不足導(dǎo)致方向判斷錯誤的問題鞠值，所以本次教學(xué)特別注重在活動中建立“中心點(diǎn)”意識。
例如渗钉，在“繪制操場平面圖”活動中彤恶，學(xué)生以二（7）班站位為中心觀察操場四周。起初鳄橘，由于面向不同声离，學(xué)生繪制的平面圖各不相同：面向東的同學(xué)將乒乓球桌畫在上方，面向北的同學(xué)則將校門畫在上方瘫怜。這一差異引發(fā)認(rèn)知沖突术徊。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)單統(tǒng)一轉(zhuǎn)動，使北方都朝向上方時鲸湃，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)赠涮，原本各不相同的平面圖竟神奇地統(tǒng)一起來。這一過程不僅自然引出“上北下南左西右東”的制圖規(guī)范暗挑，更讓學(xué)生深刻體會到“觀測中心”的重要性——方向描述依賴于中心點(diǎn)的確定笋除。
通過這類活動，學(xué)生不僅掌握了東南西北的方位概念炸裆，更重要的是建立了“以某點(diǎn)為中心”的空間觀念垃它，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方向描述打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
