? ? ? ? 世間哪有什么出類拔萃许师，都是日積月累之后的不懈努力白热。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
2020年12月2日
大家好纳击，我叫孔玲，來(lái)自于河南三門峽市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)堡赔，是一名普通的語(yǔ)文教師灼捂。在語(yǔ)文教學(xué)的一畝三分地上耕耘了22年，從2018年起跟隨互加的課程學(xué)習(xí)至今已有三年的猛，但是三年中，從青椒計(jì)劃到N5N6的學(xué)習(xí)猫牡，讓我逐步成長(zhǎng)為一名更加自信、開(kāi)放、努力器联、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)者、教育者渣磷、助學(xué)者，從一名網(wǎng)絡(luò)小白一步步走出自己的思維圈子形纺，融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程尋找自己更加美好的未來(lái)和方向逐样。
N6學(xué)習(xí)，對(duì)話孩子，更直面真實(shí)的自我。在短暫的一個(gè)月8節(jié)課程中酷宵，我成為一名學(xué)習(xí)者、助學(xué)者男韧、被教練者口锭、教練者韭寸，多重身份的擔(dān)當(dāng)和互換臭胜，使我更加多元化地了解自己乱陡，明晰了今后自己的教育之路，也清楚地意識(shí)到面對(duì)學(xué)生和孩子养盗，我需要更多的耐心，認(rèn)真聆聽(tīng)聂儒、關(guān)注看見(jiàn)、包容允許，相信生命的蓬勃之力奇昙，以暫新的視角和高維的角度處理教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難蠢挡。
目前俏拱，我已經(jīng)在自己的班級(jí)管理和教學(xué)中試著運(yùn)用教練的技術(shù)與學(xué)生溝通交流伐脖，雖然有失敗绎巨，還是不夠嫻熟，領(lǐng)悟不夠透徹蠕啄，但是我在實(shí)踐场勤，不斷體驗(yàn)戈锻。靈活運(yùn)用教練技術(shù)是我今后需要不斷解決的一個(gè)問(wèn)題。
2020年12月3日
12月3日和媳，日暮之下拒迅，華燈初上靶溜。校園里燈火璀璨娘香。這一天又在忙碌中渡過(guò)盏檐，看著日日如常的校園恭应，心中涌動(dòng)的是美好和幸福非迹。
孩子們步出校門外痹栖，校園里依舊歡騰著他們的口號(hào)。每日的每日潮秘，是這么得平凡而生動(dòng)辅柴。
“老師，我的課堂作業(yè)沒(méi)有寫完辅髓，但是媽媽急著讓我回家脂崔，我能明天一來(lái)就寫嗎煤蹭？”他疾步走至我的跟前，第一次提出自己懇切的請(qǐng)求。
“沒(méi)問(wèn)題。”我毫不猶豫地答應(yīng)聚霜。他滿心的歡喜和我揮手告別庸追，踏著輕快的步子遠(yuǎn)去霍骄。
可愛(ài)的孩子，今天他在我的鼓勵(lì)聲中淡溯，大膽的舉手读整，發(fā)出自己的聲音，表述自我的想法咱娶，令同學(xué)們驚嘆米间，讓人刮目相看。
給予鼓勵(lì)和信任膘侮，孩子們會(huì)更加自信屈糊。
回望一眼漸至安靜的校園，它該寂寞了吧琼了，是否有些許的期待另玖？明天又是新的一日。
2020年12月4日
感謝豆包對(duì)幸福的分享表伦，最稚嫩的回答，詮釋出幸福的真諦慷丽。
似乎在成人的世界蹦哼，我們賦予幸福太多的限制 和意義，讓原本就缺乏發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)心要糊，更加缺少了感受幸福的能力纲熏。其實(shí)在生活中，在境遇里锄俄，我們每日都在幸福之中來(lái)回局劲，身處其間，而不自知奶赠。
余華的《活著》流著淚水看完鱼填，于故事中的主人公而言活著，堅(jiān)強(qiáng)地活著毅戈，勇敢地活著苹丸，滿懷著憧憬和希望活著就是最為幸福的事情愤惰。他經(jīng)歷種種，有咎由自取赘理，有命運(yùn)坎坷宦言，有悲痛無(wú)奈，有幸福美滿……最終在作者的筆下商模，他終究是幸福著奠旺，期冀著，活著……
幸福呀施流，就藏匿在我們?nèi)粘Ｉ畹钠掌胀ㄍㄖ邢炀危瑳](méi)有華麗的外衣，超越心中的所念嫂沉，如光如芒稽寒，無(wú)時(shí)無(wú)刻不傾瀉身旁。
2020年12月5日
最喜《你笑起來(lái)真好看》趟章。輕快的韻律杏糙，甜美的歌聲，總會(huì)觸動(dòng)心底的一處柔軟蚓土。無(wú)論身在何處宏侍，即使相隔萬(wàn)里，即使疲憊乏力蜀漆，微笑如綻放的花朵谅河，開(kāi)在每個(gè)人的心頭。
“想去遠(yuǎn)方的山川
想去海邊看海鷗
不管風(fēng)雨有多少
有你就足夠
喜歡看你的嘴角
喜歡看你的眉梢
白云掛在那藍(lán)天
像你的微笑
你笑起來(lái)真好看
像春天的花一樣
把所有的煩惱所有的憂愁
統(tǒng)統(tǒng)都吹散
你笑起來(lái)真好看
像夏天的陽(yáng)光
整個(gè)世界全部的時(shí)光
美得像畫卷……”
今日的加班因著歌聲也別樣的有了一絲快慰确丢！聲音沙啞绷耍，獻(xiàn)丑了。
2020年12月5日
堅(jiān)持與勇氣
雖然我身處城市鲜侥，但是教育訊息的閉塞令我步履蹣跚褂始，一直徘徊且迷茫。自從跟隨互加的課程描函，無(wú)論青椒還是N師的學(xué)習(xí)崎苗，都讓我看到了不同的世界，不一樣的教育舀寓，還有一個(gè)更加全新的自己胆数。在學(xué)習(xí)中不斷地探尋自我，尋找自我互墓，遇見(jiàn)自我必尼，并不斷地在實(shí)踐中挖掘自我，是我堅(jiān)持前行的動(dòng)力篡撵。
我是一名普通的語(yǔ)文老師胰伍，兼任一個(gè)班的班主任齿诞。我知道我人微言輕，也明白自己的微不足道骂租，但是當(dāng)我在N6的學(xué)習(xí)中祷杈，不斷地踐行教練式的聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)渗饮、反饋技術(shù)時(shí)但汞，可能操練生澀，還有些死板硬套互站，但即使如此私蕾，我放下了自我，以允許接納的姿態(tài)面對(duì)孩子們的一切問(wèn)題時(shí)胡桃，他們消除了緊張與不安踩叭，更加輕松隨意，使得大家更加貼近了彼此翠胰，我覺(jué)得真是幸福容贝。當(dāng)我?guī)е昙?jí)即將畢業(yè)的孩子們?nèi)ビ拥谝粓?chǎng)雪的到來(lái)時(shí)，洋溢在每個(gè)孩子臉上的笑容讓我覺(jué)得心動(dòng)又美麗之景。我想以自己微弱之力影響我今后所教的每一個(gè)孩子斤富，一個(gè)，兩個(gè)锻狗，五個(gè)满力，十個(gè)，五十個(gè)……十年之后轻纪，是不是會(huì)有更多的人匯聚成光油额，踐行著我們共同的夢(mèng)想。此時(shí)此刻刻帚，從我開(kāi)始潦嘶，不斷行動(dòng)，SUN發(fā)光芒!
我記憶尤深的是我擂，在今年暑期讀書(shū)分享會(huì)上，我將電影《巔峰體驗(yàn)》和視覺(jué)筆記介紹給與會(huì)的老師們缓艳，當(dāng)時(shí)我精心設(shè)計(jì)的課件由于學(xué)校設(shè)備老舊的原因雖是頻頻出現(xiàn)問(wèn)題校摩，但我鎮(zhèn)定地站在整個(gè)會(huì)議室的講臺(tái)上，憑借著自己所學(xué)所悟的真才實(shí)學(xué)贏得了陣陣掌聲阶淘，獲得一致好評(píng)衙吩。
從那以后，我覺(jué)得我可以做得更好!
2020年12月7日
今天打卡任務(wù)如下：
1溪窒、對(duì)照未來(lái)教師12個(gè)專業(yè)素養(yǎng)圖片坤塞，我覺(jué)得自己能得5分冯勉，這還有些高估自己。對(duì)于科研一類自己還缺乏多方面的學(xué)習(xí)摹芙，對(duì)于科學(xué)地進(jìn)行教育教學(xué)自我才知皮毛灼狰，缺乏經(jīng)典理論的深入探究，而對(duì)于讀懂孩子浮禾，我差得更遠(yuǎn)交胚，因?yàn)樯星覍?duì)自己了解不透，何談能讀懂他人?雖然對(duì)比出來(lái)的結(jié)果令人堪憂盈电，但是有了差距才能更加明確今后自己努力的方向蝴簇。
2、您希望在教育教學(xué)哪個(gè)方面開(kāi)始對(duì)話練習(xí)匆帚？
先從自我對(duì)話開(kāi)始熬词。從今日備課準(zhǔn)備開(kāi)始，想給學(xué)生傳授的知識(shí)是什么吸重，整堂課的目標(biāo)是否清晰明確互拾，如何優(yōu)化課堂的節(jié)奏，運(yùn)用更加適合本班學(xué)生的教育教學(xué)方法進(jìn)行傳授晤锹，小組合作?激勵(lì)評(píng)價(jià)?搶答競(jìng)賽?設(shè)計(jì)得作業(yè)是否能緊扣今日課程內(nèi)容摩幔，鞏固所學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展?
3鞭铆、今日閱讀書(shū)目《張曉風(fēng)散文精選》或衡。讓自我干涸缺乏發(fā)現(xiàn)的內(nèi)心，從作者細(xì)膩的筆觸车遂、深刻的體悟封断、與萬(wàn)事萬(wàn)物為友的心態(tài)上走入生活走進(jìn)自我。
2020年12月8日
《關(guān)鍵在問(wèn)》第一章
本章著重描述的是"焦點(diǎn)討論法"在學(xué)校運(yùn)用的重要性舶担。從何為焦點(diǎn)討論法入手坡疼，具體介紹了焦點(diǎn)討論的四個(gè)思維層面:
O——客觀性層面 ，信息的客觀性衣陶，通過(guò)各種感官所認(rèn)知到的真實(shí)樣子柄瑰。(是什么)
R——反應(yīng)性層面，由此及彼或者個(gè)人的感受或聯(lián)想體驗(yàn)(物外及內(nèi))
I——詮釋性層面剪况，由表及里的探尋教沾，探尋重要性、意義译断、真諦(為什么)
D——決定性層面授翻，關(guān)注解決方案，選擇最優(yōu)方式立即行動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)(怎么做)堪唐。
對(duì)于"ORID"文字性的復(fù)述巡语，需要深入的思考，隨后作者以實(shí)際例子的運(yùn)用淮菠，進(jìn)一步闡釋在課堂男公、對(duì)話、實(shí)驗(yàn)等實(shí)際場(chǎng)景中所達(dá)到的優(yōu)勢(shì)效果兜材，令讀者明白其中的重要性理澎，確實(shí)引發(fā)了讀者諸多的感觸。
就以課堂中的四個(gè)層面發(fā)問(wèn)來(lái)說(shuō)曙寡，在我的語(yǔ)文課堂中糠爬，總是想用概括性較強(qiáng)的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課文，期望一步到位举庶，省時(shí)省力执隧，然而往往事倍功半，卻引發(fā)了更多細(xì)碎的問(wèn)題提及户侥，有時(shí)問(wèn)題的指向性不明镀琉，更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而作者運(yùn)用"焦點(diǎn)討論法"先從客觀性層面發(fā)問(wèn)蕊唐，針對(duì)文本各個(gè)感官所能觸及到的原貌提問(wèn)屋摔，是課文本身內(nèi)容再現(xiàn)；而后替梨，從反應(yīng)性層面發(fā)問(wèn)钓试，讀文后讓學(xué)生談及自身感受，或者聯(lián)想到曾經(jīng)的一種經(jīng)歷副瀑，由文本到自我的遷移弓熏；再?gòu)脑忈屝詫用姘l(fā)問(wèn)，談及課文所蘊(yùn)含的意義糠睡，引發(fā)深層次的理解挽鞠，觸及學(xué)生價(jià)值觀、人生觀等的一種全新體悟狈孔；最后決定性層面發(fā)問(wèn)信认，讓學(xué)生從文中學(xué)到的知識(shí)或者方法，實(shí)際運(yùn)用均抽，達(dá)成目標(biāo)嫁赏。
確實(shí)是實(shí)用性很強(qiáng)的一種方法，先嘗試著自我學(xué)習(xí)的發(fā)問(wèn):
客觀性層面:焦點(diǎn)討論法有幾個(gè)層面?分別是什么?
反應(yīng)性層面:聯(lián)系自己以往的教學(xué)方式到忽，說(shuō)說(shuō)感受?
詮釋性層面:這樣四個(gè)層面的發(fā)問(wèn)改變了什么?
決定性層面:如何運(yùn)用?
2020年12月9日
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《關(guān)鍵在問(wèn)》第二章—焦點(diǎn)討論法結(jié)構(gòu)橄教。本章是對(duì)焦點(diǎn)討論法的深入探討，詳細(xì)地介紹了四個(gè)思維層面喘漏，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這種方法的由來(lái)其實(shí)是遵循了人類早有的內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程护蝶，從知覺(jué)到反應(yīng)進(jìn)而判斷最后做出決定。
雖然這種焦點(diǎn)討論法是建立在一種假設(shè)基礎(chǔ)之上翩迈，但是這些假設(shè)通過(guò)對(duì)人們的行為觀察得到了確鑿的驗(yàn)證持灰。無(wú)論是我們所觀察到的真實(shí)的外界信息也好，還是對(duì)外部世界的情感處理加工负饲、賦予一定的意義以及最后做出的決定也罷堤魁，從外而內(nèi)，由內(nèi)延外返十，都是同等重要的妥泉、全面的、系統(tǒng)的過(guò)程洞坑。這四個(gè)層面的過(guò)程可以作為問(wèn)題構(gòu)建的框架盲链，促進(jìn)團(tuán)體在其基礎(chǔ)之上展開(kāi)討論，收集每個(gè)成員自我的觀察迟杂、經(jīng)驗(yàn)刽沾、洞見(jiàn)，豐富團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)排拷。
今天我就運(yùn)用焦點(diǎn)討論法對(duì)整個(gè)班級(jí)的一次事件侧漓，構(gòu)建了一個(gè)問(wèn)題框架，處理這次意外的事情监氢。
客觀性問(wèn)題:第四節(jié)的美術(shù)課上發(fā)生了什么事情?大家都看到了什么布蔗，又聽(tīng)到了什么?
反應(yīng)性問(wèn)題:對(duì)于這件事情，大家都有什么感受?什么讓大家覺(jué)得不舒服?
詮釋性問(wèn)題:為什么會(huì)這樣呢?這對(duì)大家都產(chǎn)生了什么影響?我們能不能轉(zhuǎn)換一種方式來(lái)解決這件事情呢?
決定性問(wèn)題:對(duì)于今后美術(shù)課我們?cè)撛趺醋瞿?接下來(lái)的音樂(lè)課我們要怎么辦呢?
本次事件是因?yàn)榘嗉?jí)紀(jì)律混亂忙菠，導(dǎo)致美術(shù)老師無(wú)法上課在中午放學(xué)時(shí)間被全體留下何鸡，延遲放學(xué)的一件突發(fā)性事件。在面對(duì)班級(jí)的全體學(xué)生時(shí)牛欢，我的提問(wèn)是稍顯笨拙的骡男，畢竟不夠熟練，但是經(jīng)由同學(xué)們自我的發(fā)現(xiàn)傍睹、思考隔盛，還是能觸及他們內(nèi)心的，畢竟他們是喜愛(ài)上美術(shù)課的拾稳，也希望從課上得到放松吮炕、愉悅之感。我們抱有相同的目標(biāo)访得，都有新的期待龙亲，所以在音樂(lè)課上陕凹，他們較好地遵守紀(jì)律并珍惜每周難得的一節(jié)課。
2020年12月10日
聽(tīng)完分享會(huì)鳄炉，感覺(jué)自己很幸福杜耙，有這么一群愛(ài)學(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)的優(yōu)秀伙伴陪伴在身邊，散發(fā)著光芒拂盯，引領(lǐng)大家一起向前跑佑女，身處其中幸福著，鞭策著谈竿，努力著团驱，緊追著，豐盈著……同時(shí)空凸，與優(yōu)秀的伙伴相比嚎花，也看到自身的差距:不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐呀洲，從大處著眼贩幻，于細(xì)處著手。深思熟慮不如即可行動(dòng)两嘴，不斷體驗(yàn)和嘗試丛楚，才有可能不斷進(jìn)步和提升。
先實(shí)踐王老師身上的踏實(shí)和反思憔辫，一日三省吾身趣些，學(xué)習(xí)和自己、教學(xué)贰您、工作相結(jié)合坏平。同時(shí)，繼續(xù)精進(jìn)自己的視覺(jué)筆記锦亦，多運(yùn)用多積累多琢磨多探求舶替，向梁老師一樣追尋適合自己的筆記形式。
充電是為了發(fā)光杠园，閃電是為了行動(dòng)顾瞪，學(xué)習(xí)是為了充實(shí)，努力是為了明天抛蚁。加油
2020年12月11日
第三章的學(xué)習(xí)讓我更加了解了"焦點(diǎn)討論法"的理論依據(jù)以及與其相關(guān)相融的其他理論和課程陈醒。
焦點(diǎn)討論法建立在意象教育理論之上，并擴(kuò)大了意象教育理論的應(yīng)用瞧甩，同時(shí)與學(xué)習(xí)風(fēng)格類型相呼應(yīng)钉跷，可以和各種工具、智能類型—多元智能理論結(jié)合使用肚逸。
書(shū)中論述"焦點(diǎn)討論法從學(xué)生在課堂中或其他場(chǎng)合中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)爷辙，將這些經(jīng)驗(yàn)拓展到更深層的解讀和實(shí)際生活的運(yùn)用中"彬坏，越發(fā)令學(xué)習(xí)者信服這種方法的實(shí)用性和有效性。
同時(shí)著者建議在使用焦點(diǎn)討論法時(shí)膝晾，在課程的設(shè)計(jì)中融入拓展背景苍鲜、激發(fā)想象力、鼓勵(lì)參與玷犹、批判性思維這四種元素，并構(gòu)建自尊洒疚，就會(huì)培養(yǎng)出具備高動(dòng)機(jī)的學(xué)生歹颓。
這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)亟待在自己課堂上的運(yùn)用和實(shí)踐。學(xué)以致用油湖，方是學(xué)的本質(zhì)巍扛。
2020年12月12日
堅(jiān)持
喜歡讀書(shū)、繪畫乏德、書(shū)法撤奸，覺(jué)得自己堅(jiān)持最好的是讀書(shū)了。每日?qǐng)?jiān)持讀書(shū)喊括，短則半個(gè)小時(shí)胧瓜，長(zhǎng)則幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至一個(gè)下午靜待一隅郑什，與書(shū)為伴府喳。讀書(shū)時(shí)間有限時(shí)，就邊做飯蘑拯、做家務(wù)邊聽(tīng)書(shū)钝满，聽(tīng)的居多的是樊登讀書(shū)，雖然一心不能二用申窘，但我利用小小的間隙為自己的閱讀打開(kāi)了另一扇窗戶弯蚜，從來(lái)不曾接觸或者了解的其他領(lǐng)域。硬筆書(shū)法和彩鉛繪畫剃法，雖然一直不曾放棄碎捺，也時(shí)常在練，斷斷續(xù)續(xù)的堅(jiān)持差強(qiáng)人意贷洲。
堅(jiān)持一件自己喜歡的事情并努力去做牵寺，并不容易。今日的打卡作業(yè)恩脂，重新讓我回顧了自己最為喜歡且想要努力堅(jiān)持做下去的事情帽氓。時(shí)不時(shí)溫故初心，立足現(xiàn)在俩块，鼓足前進(jìn)的動(dòng)力!
《關(guān)鍵在問(wèn)》第四章
今日閱讀第四章黎休，如何準(zhǔn)備一場(chǎng)焦點(diǎn)討論法浓领，進(jìn)入到ORID的實(shí)操階段。讀后势腮，覺(jué)得無(wú)論做什么事联贩，預(yù)則立，不預(yù)則廢捎拯±峄希縱使再好的方法沒(méi)有充足的準(zhǔn)備都會(huì)事倍功半。聯(lián)想到我署照，覺(jué)得每次運(yùn)用這些方法時(shí)都有些力不從心或者勉強(qiáng)上手祸泪，無(wú)疑都和自己的臨時(shí)起意，倉(cāng)促準(zhǔn)備有關(guān)建芙。這樣的隨意性需要克服并糾正没隘。下一步的行動(dòng)就是做"有準(zhǔn)備的行動(dòng)"。
書(shū)中的威廉姆斯的這句話令我頗受啟發(fā):"課程必須與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)禁荸∮移眩……只有當(dāng)課程與學(xué)生的生活先關(guān)聯(lián)，并對(duì)他們的生后有意義赶熟，才會(huì)發(fā)生有益的學(xué)習(xí)瑰妄。"是的，空談知識(shí)映砖，空談意義翰撑，空談夢(mèng)想，沒(méi)有與真實(shí)的生活相系啊央，一切都顯得虛無(wú)而且缺乏益處眶诈。
2020年12月13日
1212收獲最多的一天。
第一次參與到教練節(jié)的活動(dòng)瓜饥。對(duì)于教練的理解還很膚淺的我逝撬，在這一日的活動(dòng)中，收獲滿滿乓土，心情激動(dòng)宪潮。這是一個(gè)更加開(kāi)放的場(chǎng)域，聯(lián)結(jié)著全球各地為著同一愿想和夢(mèng)景的人們趣苏，有大師級(jí)人物狡相，有大咖級(jí)的教練，有各行各業(yè)的人們食磕，有普通的你我……在這里尽棕，我們匯集，我們講述彬伦，我們體驗(yàn)滔悉，我們相互支持伊诵，我們彼此賦能，充滿著希冀回官，踐行著相信的理念曹宴。
Otto教授提及當(dāng)我們面臨危機(jī)和險(xiǎn)境時(shí)，用"看見(jiàn)歉提、感知笛坦、成為、踐行"的方式相互聯(lián)結(jié)苔巨，應(yīng)對(duì)多變的未來(lái)版扩；在大會(huì)場(chǎng)嘉賓的分享中，將"無(wú)意識(shí)"意識(shí)化恋拷，通過(guò)刻意練習(xí)形成新的模式去應(yīng)對(duì)舊有的機(jī)械的思維運(yùn)用流程，讓自我的生命更加豐盈厅缺，富有開(kāi)放型蔬顾；在Demo環(huán)節(jié)，教練在對(duì)話中無(wú)痕地運(yùn)用道與術(shù)湘捎，Grow模式的靈活運(yùn)用诀豁，教練展示出的一種自然流現(xiàn)的狀態(tài)，都令觀摩者的我醍醐灌頂窥妇，有種豁然開(kāi)朗之感舷胜，由衷地贊服。
教練型教師的學(xué)習(xí)活翩，這只是剛剛開(kāi)始烹骨，我一直在路上。
雙12材泄，我繼續(xù)為我和孩子購(gòu)買精神食糧——書(shū)籍沮焕。讀書(shū)是最美好的時(shí)刻，也是最好的禮物拉宗。
2020年12月14日
看完塔塔教練發(fā)送的暖人視頻后峦树，根據(jù)《關(guān)鍵在問(wèn)》第四章的內(nèi)容，準(zhǔn)備了如下的討論步驟:
一旦事、討論主題:同學(xué)間如何相處
二魁巩、明確討論目標(biāo):
1、互幫互助姐浮，營(yíng)造班級(jí)暖人氛圍谷遂。
2、包容卖鲤、不指責(zé)埋凯，相互關(guān)愛(ài)点楼，一起成長(zhǎng)。
三白对、設(shè)置起點(diǎn)問(wèn)題
1掠廓、小短片講了什么故事?你看到了什么?(客觀性問(wèn)題)
2、什么地方令你觸動(dòng)最深?自己還有哪些感受?(反應(yīng)性問(wèn)題)
3甩恼、說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)你的原因?為什么有如此深刻的感觸?
4蟀瞧、你有什么啟發(fā)?在班級(jí)中，我們要如何相處呢?你準(zhǔn)備怎么做呢?
以上都是自己的預(yù)設(shè)条摸，期望在班隊(duì)會(huì)課上悦污，看完視頻后的討論能夠收到良好的效果。
下午钉蒲，班會(huì)課上切端，在完成學(xué)校指定的班會(huì)內(nèi)容之后，為孩子們播放了這個(gè)暖人視頻顷啼，孩子們看完后踏枣，響起了熱烈的掌聲。我趁勢(shì)按照提前設(shè)計(jì)好的步驟引導(dǎo)討論:
客觀性問(wèn)題:小視頻講了一個(gè)什么樣的故事?你看到了什么?
生:小刺猬在朋友們的幫助下钙蒙，和大家一起愉快地玩耍起來(lái)茵瀑。
生:小刺猬渾身是刺，沒(méi)有辦法和小動(dòng)物們玩躬厌，它很孤單马昨。
反應(yīng)性問(wèn)題:小視頻中的哪個(gè)場(chǎng)面令你感觸深刻?結(jié)合自己，說(shuō)說(shuō)感受扛施。
生:朋友們送給小刺猬非常溫馨的禮物鸿捧，特別溫暖。
生:我感受到朋友們其實(shí)非常喜愛(ài)小刺猬疙渣，幫助小刺猬解決困難笛谦。
詮釋性問(wèn)題:為什么這個(gè)場(chǎng)面令你記憶深刻?你從中學(xué)到了什么?有什么啟發(fā)?
生:小刺猬渾身是刺，刺傷了小松鼠昌阿，但是大家都還是積極幫助它饥脑，沒(méi)有嫌棄它。
生:小刺猬就好像是有缺點(diǎn)的同學(xué)懦冰，渾身有毛病灶轰，但是我們大家都要幫助他，團(tuán)結(jié)他刷钢，讓他能夠融入到班級(jí)中笋颤。
生:我們要學(xué)會(huì)包容，不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而指責(zé)它。
決定性問(wèn)題:我們要如何相處?你打算怎么做?
生:不亂指責(zé)他人伴澄，多多包容他赋除。
生:團(tuán)結(jié)每一個(gè)同學(xué)，無(wú)論他是什么樣的非凌，我們都互相幫助举农，一起進(jìn)步。
聽(tīng)完大家的回答敞嗡，雖然沒(méi)有自己預(yù)想的那么順暢颁糟、完美，但是孩子們體會(huì)到同學(xué)間的相處之道喉悴，也對(duì)像刺猬一樣的同學(xué)有了包容和諒解之心棱貌，目的基本達(dá)到。
最后箕肃，我簡(jiǎn)單結(jié)語(yǔ):其實(shí)婚脱，我們每一個(gè)人有時(shí)都像小刺猬，渾身有刺無(wú)意中傷及到周圍的人勺像，但是大家都用愛(ài)包容了我們障贸，諒解了我們，幫助了我們咏删。我們快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)到今天惹想。希望我們都能友好相處督函，互相幫助，每一天都充滿著幸福辰狡。
2020年12月15日
看到文章之后的焦點(diǎn)四問(wèn):
1垄分、客觀性問(wèn)題:你看到了什么?
互加在信息化公益課程中付出的巨大貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村孩子創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課程薄湿，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)中國(guó)教育的公平化叫倍。
2、反應(yīng)性問(wèn)題:感受如何?
看到這么大段的文章復(fù)述豺瘤，特別興奮和激動(dòng)吆倦。我是從2017年跟隨互加學(xué)習(xí)至今，除了鄉(xiāng)村孩子們?cè)谡n程中受益頗多坐求，像我這樣參與互加培訓(xùn)課程的老師們也是受益多多的蚕泽。從青椒計(jì)劃到興成長(zhǎng)，從云伴讀到N師學(xué)院桥嗤，讓我這個(gè)普通的語(yǔ)文老師在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)须妻，從學(xué)習(xí)者成為助學(xué)者凿滤，不斷變換著身份坪哄，不斷接觸新鮮事物，從自我走進(jìn)廣闊的領(lǐng)域和社會(huì)，與更多的人聯(lián)結(jié)與更廣大的世界聯(lián)結(jié)篙贸。
3、詮釋性問(wèn)題:對(duì)你有什么意義?
在我迷茫的階段铝侵，指明了前進(jìn)的方向媚媒，尋找到教育的正北；在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自己动知，了解自己皿伺，更加明確了自己今后努力的方向，也逐步認(rèn)清了作為一名教師自己應(yīng)有的使命:教書(shū)育人盒粮。
4鸵鸥、決定性問(wèn)題:你要怎么去做?
讀書(shū)寫作，知行合一丹皱，先從《關(guān)鍵在問(wèn)》的提問(wèn)開(kāi)始進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提升摊崭。
繼續(xù)讀《關(guān)鍵在問(wèn)》第五章呢簸。
引導(dǎo)焦點(diǎn)討論瘦赫，需要做好準(zhǔn)備的同時(shí)也要注意一些技巧和方法确虱，布置好場(chǎng)地校辩，邀請(qǐng)大家參與宜咒，開(kāi)場(chǎng)時(shí)簡(jiǎn)短明確的開(kāi)場(chǎng)白荧呐，以及首輪問(wèn)題和后續(xù)問(wèn)題的提出概疆，還有面對(duì)各種情況需要做好的應(yīng)對(duì)措施和方法等等岔冀。學(xué)習(xí)不斷使套，精進(jìn)不斷侦高。加油！
2020年12月16日
2020年已近尾聲瞧壮，即將面臨新的一年咆槽，自己有許多的期待和心愿。
客觀性問(wèn)題:2021年赠堵，我的心愿是什么?
細(xì)細(xì)捋出來(lái)茫叭，有以下幾點(diǎn):
1、讀書(shū)莽囤、寫文朽缎，不斷輸入輸出北秽；
2贺氓、繼續(xù)每天堅(jiān)持鋼筆字辙培、粉筆字扬蕊、小楷的練習(xí)，還有自己酷愛(ài)的彩鉛畫蛮穿；
3践磅、提升自我教書(shū)育人的藝術(shù)府适，帶好學(xué)生檐春，成為一名優(yōu)秀的教師疟暖；
4、抽出更多的時(shí)間陪伴家人和孩子欣舵；
5缘圈、加強(qiáng)鍛煉糟把。
反應(yīng)性問(wèn)題:結(jié)合自身垂寥，說(shuō)說(shuō)自己制定心愿的原因?
在今年不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中滞项，越發(fā)覺(jué)得讀書(shū)的重要性文判，每日的讀書(shū)已經(jīng)形成習(xí)慣戏仓，也逐步影響著班級(jí)中的學(xué)生們。
我喜愛(ài)練字和繪畫间涵，這是一天勞累之后最為舒適的自我放松和拓展抗蠢。
我是一名教師迅矛，教書(shū)育人是我安身立命之根本，我深愛(ài)我的工作震嫉，并愿意為之奮斗的事業(yè)牡属。
我有我的家庭悴势，我的父母特纤、公婆捧存、孩子等等我關(guān)愛(ài)且愛(ài)著我的家人們昔穴，我有責(zé)任且有義務(wù)陪伴看顧他們吗货，使得自己成為一個(gè)更加成熟宙搬、富有生活氣息之人。
以上所有窥摄，都需要一副健康的體魄崭放，鍛煉刻不容緩币砂。
詮釋性問(wèn)題:這些心愿對(duì)自己有什么意義?
不斷追尋自我决摧，成為自我掌桩，成為更加優(yōu)秀的自我，探尋自我生命的意義则拷。
決定性問(wèn)題:下一步如何行動(dòng)?
堅(jiān)持打卡煌茬，每日讀書(shū)晾蜘，不間斷寫文笙纤、練字省容、繪畫，將學(xué)到的理論運(yùn)用到課堂和班級(jí)之中候衍，每日多多陪伴家人滨砍。
2020年12月17日
一直以來(lái)覺(jué)得我所參加的互加眾多課程就是新穎惋戏、充滿活力的學(xué)習(xí)共同體。無(wú)論是針對(duì)教師的還是為鄉(xiāng)村孩子開(kāi)設(shè)的各種課程棕孙，將每一位學(xué)習(xí)者蟀俊、授課教師肢预、助學(xué)教師缚甩、助教老師擅威，還有孩子們，緊密聯(lián)結(jié)在一起厉熟。大家一起共同成長(zhǎng)揍瑟，遇見(jiàn)更加美好的自己。
學(xué)習(xí)共同體是如何幫助你成長(zhǎng)的呢底循？（比如N師學(xué)院熙涤、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)會(huì)等形式）
首先是開(kāi)闊眼界。走出自我狹隘的圈子茸歧，看到更加廣闊的世界软瞎，見(jiàn)識(shí)到從未接觸的領(lǐng)域，看到外邊的社會(huì)只锭，無(wú)限的空間和無(wú)限的可能蜻展。
其次更加了解自我伍茄。了解自我需要的東西敷矫，明白今后自己需要努力的方向。在不斷的學(xué)習(xí)中怎茫，明晰了目標(biāo)，有了更多前進(jìn)的動(dòng)力俱萍。
在你目前所在的共同體中，誰(shuí)可能會(huì)從你的參與中獲益呢岳颇？
我的學(xué)生、我的孩子颅湘、我的家人都會(huì)從中獲益话侧，因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)令自我更加成熟、穩(wěn)重闯参，面對(duì)事情會(huì)有更多的考量和處理方式瞻鹏。
您從所在的學(xué)習(xí)共同體中獲得了什么？（比如芳芳老師發(fā)起的浪漫物理小屋社群）
被賦能鹿寨，被鼓勵(lì)新博，有了更多的動(dòng)能埂淮，向著榜樣朝前奮進(jìn)误窖。
您又給學(xué)習(xí)共同體帶來(lái)了什么毒费？
我通過(guò)我的成長(zhǎng)胡本，讓周圍更多的老師看到共同體所凝聚的力量披粟，受到鼓舞拇泛，希望加入希望成長(zhǎng)，希望成為更加優(yōu)秀的自己。
我也能以自我所掌握嫻熟的技術(shù)幫助更多需要幫助的人。
在您目前所處的環(huán)境下唉擂，學(xué)習(xí)共同體是否得到了正式的界定呢空扎？
我所認(rèn)為的學(xué)習(xí)共同體竿痰，是持有共同積極的信念，懷揣著教育之夢(mèng)萧朝，不懈努力进胯，相互學(xué)習(xí)，彼此賦能，奔走在幸福之路上的一群人诊霹。
N6閃電行動(dòng)過(guò)半棺蛛，您還有怎樣的思考去擴(kuò)大實(shí)踐探索的行動(dòng)呢终畅？
去讀更多的書(shū)蝶涩，去了解更多的領(lǐng)域烹看，不斷汲取知識(shí)和力量，運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中。
每日都聚滿力量何暇，朝著目標(biāo)全力奮進(jìn)扣草，無(wú)論前途風(fēng)雨浇衬，不管路程坎坷篙悯，我一直在浅乔，我一直在努力并邁步跨進(jìn)脾拆。
2020年12月18日
（1）互聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門盹舞，您如何理解無(wú)邊界學(xué)習(xí)获印？您的學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)課程中得到什么？
無(wú)邊界學(xué)習(xí):不受時(shí)間、空間的限制戴差，沒(méi)有地域、學(xué)科的限制图云，打破常規(guī)的形態(tài)和方式惯悠，以全新的、升級(jí)的更適應(yīng)未來(lái)的一種學(xué)習(xí)竣况。
學(xué)生置身在更加廣闊的境遇學(xué)習(xí)中克婶，思維更加開(kāi)放，接受訊息更加迅速便捷丹泉，聯(lián)結(jié)自我與外界情萤，連接世界與國(guó)際。
（2）您所在的學(xué)朽值В或區(qū)縣是否有自己的網(wǎng)絡(luò)課程紫岩？
以前有"快樂(lè)書(shū)法"網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)在好像沒(méi)有了睬塌。
（3）學(xué)校打造網(wǎng)絡(luò)共享課程面臨的挑戰(zhàn)與困難在哪里？您對(duì)教育公平如何理解歇万？
學(xué)校管理者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)有關(guān)注揩晴，沒(méi)有意識(shí)到這種全新的學(xué)習(xí)形態(tài)，另外學(xué)校師資配備比較齊全贪磺，按照國(guó)家規(guī)定的課程已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)硫兰，沒(méi)有時(shí)間參與到網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中。
教育公平就是讓每一個(gè)孩子都能接受良好的教育寒锚，無(wú)論是資源還是機(jī)會(huì)劫映。
（4）您希望得到上級(jí)部門（或社會(huì)資源）怎樣的支持與幫助违孝？
首先重視，而后能夠積極倡導(dǎo)泳赋。
（5）您覺(jué)得2021作為一名新時(shí)代的教師應(yīng)該有怎樣的突破與創(chuàng)新雌桑？
技術(shù)首先過(guò)關(guān)，素質(zhì)必須過(guò)硬祖今，依據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)不斷地深耕細(xì)作校坑，做精做深。
今日準(zhǔn)備周六周日的全封閉式監(jiān)考千诬，利用碎片時(shí)間看了一會(huì)兒書(shū)耍目，做了簡(jiǎn)單的視覺(jué)筆記。
行動(dòng)從一點(diǎn)一點(diǎn)的嘗試開(kāi)始徐绑。繼續(xù)加油邪驮！
2020年12月19日
看到這份價(jià)值觀清單后，我對(duì)自己的四個(gè)層面提問(wèn) :
客觀性：從清單中看到什么傲茄？挑選的五個(gè)價(jià)值觀詞是什么毅访？
在這份清單中，我看到了眾多的價(jià)值觀核心詞烫幕，我挑選了五個(gè)核心詞:責(zé)任俺抽，愛(ài)，幸福较曼，個(gè)人成長(zhǎng)磷斧，藝術(shù)。
反應(yīng)性：看到這份清單你的感受是什么捷犹？
這些價(jià)值觀核心詞弛饭，每一個(gè)詞都是那么熠熠生輝，成為我們?nèi)松飞系膯⒚餍恰?/p>
詮釋性：為什么選擇這五個(gè)價(jià)值觀萍歉？對(duì)你意味著什么侣颂？
這些價(jià)值觀核心詞都很重要，對(duì)我來(lái)說(shuō)都必不可少枪孩，但是最終我挑選了對(duì)我最具影響或者感觸頗深的5個(gè)核心詞憔晒。
提及幸福，說(shuō)的最多的便是幸福是一種能力蔑舞，也是一種心態(tài)拒担。身處世間，不如意之事十之八九攻询，往往將這八九之事連同自我感觸無(wú)限擴(kuò)展从撼，迷茫在得失之中，缺少了人生的幸福之感钧栖。其實(shí)低零，換一種心態(tài)婆翔，我們可以更加幸福，并且能夠快樂(lè)而自在的生活掏婶，不必禁囿一處啃奴，活得暗淡，缺失了本真气堕、本性纺腊。幸福需要時(shí)刻去感悟，并不斷領(lǐng)悟茎芭，活出自己的樣貌揖膜。
一切情緒由愛(ài)和恐懼而生。因愛(ài)所延伸的有熱愛(ài)梅桩、酷愛(ài)壹粟、溺愛(ài)……具有愛(ài)的包容和無(wú)私，也是我們身處茫茫人世間所必須具備的一項(xiàng)能力宿百。身為一名教書(shū)育人的教師趁仙，如果缺乏了愛(ài)，所有的教育都為零垦页，無(wú)法達(dá)到“親師信道"雀费，何談"潤(rùn)物無(wú)聲""春風(fēng)化雨"?
責(zé)任，也是我們現(xiàn)代人必不可少的價(jià)值觀取向痊焊。如今我們?cè)絹?lái)越多的人意識(shí)到盏袄，無(wú)論工作難易，職位高低薄啥，責(zé)任心都是工作事成的關(guān)鍵辕羽。對(duì)己對(duì)人負(fù)責(zé)，利己益人而能有所成垄惧，而缺乏了責(zé)任心刁愿，多少悲劇上演且不斷重復(fù)往返。
個(gè)人成長(zhǎng)到逊，是我目前最為看中的铣口。從跟隨互加開(kāi)始，我就不斷的成長(zhǎng)觉壶，無(wú)論是知識(shí)還是能力枷踏，我都看到了不一樣的自己，并試圖從更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掰曾，挖掘到自我更多的潛能，重新對(duì)自我有個(gè)全新的界定停团。
藝術(shù)旷坦，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要掏熬。我喜愛(ài)書(shū)法，也喜愛(ài)繪畫秒梅，雖然書(shū)寫和技藝不精旗芬，入門都尚未達(dá)到，但每當(dāng)沉浸其中捆蜀，忘我和愉悅由心而發(fā)疮丛，總能令自己在另一個(gè)領(lǐng)域或者空間里舒展自己，求得一份愜意和滿足辆它。欣賞美的同時(shí)誊薄，也陶冶了自我性情，獲得一種身心的提升锰茉。
行動(dòng)性：你要如何踐行?
繼續(xù)跟隨互加學(xué)習(xí)呢蔫，每日讀書(shū)打卡并且實(shí)踐，加快個(gè)人成長(zhǎng)飒筑；深入生活片吊，留心萬(wàn)物，感知身邊的人事物协屡，將愛(ài)和幸福傳遞給每一個(gè)人俏脊；關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)肤晓，以教書(shū)育人為重任爷贫，不斷提升自己教育教學(xué)的藝術(shù)性和靈活性；繼續(xù)書(shū)法和彩鉛的練習(xí)材原。
2020年12月20日
1沸久、我所看到的:為了教育的公平，一批人默默地不斷付出努力余蟹，無(wú)怨無(wú)悔卷胯， 傾盡所有。
2威酒、我所感受到的:這是一批懷揣著愛(ài)與夢(mèng)想窑睁、志同道合的人，目標(biāo)明確葵孤、步伐堅(jiān)定担钮、富有正能量的一群人。他們?yōu)榻逃接热裕瑸榱烁玫膬?yōu)質(zhì)教育資源共享箫津，幾年如一日，不懈奮斗。
3苏遥、我準(zhǔn)備行動(dòng)的:提升自我饼拍，以己之力，能夠散發(fā)更多光芒!
2020年12月21日
每天與自己對(duì)話一次：（面對(duì)工作田炭、生活师抄、情緒、學(xué)生……）
1.今日我做到（看到）了什么教硫？
2叨吮、我感受到什么？
3瞬矩、為什么會(huì)這樣茶鉴？
4、怎樣做會(huì)更好丧鸯？
歡迎小伙伴們加入打卡蛤铜！
2020年12月22日
這21天你感受到了什么？
時(shí)不我待丛肢。時(shí)間流逝飛速围肥，一轉(zhuǎn)眼已是N6閃電行動(dòng)的第21天。這些天里蜂怎，有匆忙穆刻，有忙亂，有意外杠步，有許多的未知發(fā)生氢伟，但不管如何，我努力應(yīng)對(duì)幽歼，感覺(jué)自己還是缺乏時(shí)間朵锣，缺少空間，沒(méi)有更多地時(shí)間去思考甸私，去繼續(xù)精進(jìn)诚些，去打開(kāi)自我的思維和境界。
堅(jiān)持皇型。在假期中間的學(xué)習(xí)诬烹，可謂時(shí)間充足，而這段時(shí)間的學(xué)習(xí)弃鸦，在緊張的工作中绞吁，面對(duì)手機(jī)突然出現(xiàn)問(wèn)題，面對(duì)繁重的監(jiān)考唬格，面對(duì)頻繁的學(xué)校事物檢查和加班家破，面對(duì)眾多突然臨時(shí)性的工作颜说，即使再累，即使困得睜不開(kāi)眼睛员舵，我都堅(jiān)持下來(lái)脑沿。雖然因?yàn)榉N種客觀的原因，我總比別人遲一天马僻，但是我不斷激勵(lì)、督促自己注服，不要放棄韭邓，不能放棄，跟著優(yōu)秀的同行者溶弟，一路走了過(guò)來(lái)女淑。
成長(zhǎng)。這段時(shí)間不斷地讀書(shū)辜御，不斷地學(xué)習(xí)鸭你，不斷地打卡，我在繼續(xù)成長(zhǎng)擒权，我在繼續(xù)努力袱巨，雖然有時(shí)會(huì)力不從心，雖然有時(shí)會(huì)疲累不堪碳抄，但是我邁著細(xì)碎的步子還是在前進(jìn)愉老，朝著目標(biāo)前進(jìn)。
哪些印象深刻的事與人剖效？
有沒(méi)有感覺(jué)生活有了一點(diǎn)改變嫉入？
每周三晚上的分享嘉賓，都給我留下了深刻的印象璧尸。正是他們的事跡和不懈的努力咒林，給予我更大的動(dòng)力，賦予我更多的能力爷光，讓我看清垫竞，我們都在平凡之中拼搏奮進(jìn)，只為尋找最美的自己瞎颗，只為我們的孩子件甥，只為我們心中的那一份詩(shī)和遠(yuǎn)方。
我在改變哼拔，變得更加像我自己引有，明白自己需求什么，"窮則獨(dú)善其身倦逐，達(dá)則兼濟(jì)天下"譬正，會(huì)包容自己也會(huì)包容別人宫补。
你對(duì)未來(lái)有何期待，希望怎么行動(dòng)去改變自己曾我？
未來(lái)可期粉怕，只有不斷更新自我，才能跟上時(shí)代的步伐抒巢。讀書(shū)贫贝、寫作、學(xué)習(xí)蛉谜，接觸更多新的事物稚晚，加快自我成長(zhǎng)成熟。
預(yù)計(jì)會(huì)遇見(jiàn)哪些困難型诚，或許會(huì)有不適客燕，您將如何面對(duì)？
工作繁忙狰贯，身體不適也搓，壓力驟增……我都會(huì)面對(duì)這些困難，想辦法克服涵紊，允許一些事情的發(fā)生傍妒，同時(shí)順應(yīng)生命的帶領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)栖袋。
