作為有點教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道嵌言，想要提高課堂效率，當(dāng)堂檢測很有必要及穗。魏老師的班級管理中摧茴，科學(xué)篇章提到三個系統(tǒng)，計劃系統(tǒng)埂陆、監(jiān)督系統(tǒng)苛白、反饋系統(tǒng)。當(dāng)堂檢測就好比反饋系統(tǒng)焚虱，我們又該如何正確面對當(dāng)堂檢測呢?
當(dāng)堂檢測無形會促進(jìn)孩子們的聽講質(zhì)量丸氛，也就相當(dāng)于孩子在聽講的過程中目標(biāo)明確，知道自己聽講的目的是需要解決老師提出的問題著摔。當(dāng)堂檢測后怎么批改?怎么反饋?曾經(jīng)自己是抽一部分同學(xué)缓窜。這樣做也能夠促進(jìn)孩子們的聽講質(zhì)量，但我們并不能準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的聽講動向谍咆。如果我們要把全班的檢測都回收禾锤，那么批改就是一個難題，另外糾錯也是一個麻煩的事摹察。全班檢測恩掷，出錯率絕不會是個案，如果糾錯供嚎，那么多人很容易出現(xiàn)漏洞黄娘。如果不管糾錯峭状，這樣的批改意義又不太大。面對這些問題逼争，在班里內(nèi)自己進(jìn)行了這樣的調(diào)整优床。檢測還是全班檢測，但是批改的時候變?yōu)楫?dāng)堂講誓焦，孩子自己批改胆敞，批改后自己再回收檢測紙。這樣做的好處是杂伟，批改難度降低了移层，另外孩子們批改后，錯誤基本隨手都糾正了赫粥。自己拿到測試紙观话，主要看一看孩子們的失誤點，另外出錯率比較高的孩子都有誰越平。這樣我們可以快速找到聽講狀態(tài)不好的孩子匪燕，及時與孩子溝通，尋找到解決問題的方法喧笔。為了讓每一個孩子都能體驗到成就感帽驯，在目標(biāo)設(shè)定上也有一定的區(qū)分。優(yōu)等生在檢測時要做到零失誤书闸，中等生可以出現(xiàn)一到兩個失誤尼变，后進(jìn)生每一次比上一次正確的題目多一道就可以。這樣每一個孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)都不一樣浆劲，也可以盡量做到人盡其才嫌术。長期這樣堅持，孩子對自己也會有清晰的認(rèn)識牌借，更會有清晰的目標(biāo)度气，成績的提高也是勢在必得。
