修改的緣起

這次整理好教案沒有急著試上，一定先通好教案的每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句話蓄喇，然后再去試上。

把教案發(fā)給金看過后交掏，他提出了幾點建議：1、第二環(huán)節(jié)不能以感情作為教學(xué)的主要問題刃鳄。2盅弛、吟誦不可以單獨列出來作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

的確，所有詩歌中的情感都是通過景的描寫傳達挪鹏，如果把情作為教學(xué)主問題见秽，就覺得本末倒置了，總是先有眼中景讨盒，再到心中景解取。教學(xué)還是要遵循思維發(fā)展路線，幫助學(xué)生層層深入理解古詩詞的情韻美返顺。

吟誦單獨列出禀苦，是有些怪異了，畢竟吟誦是情感表達的一種方式遂鹊，或者說是理解到一定的程度振乏，情感的噴薄而發(fā)，一種最自然的表達情感方式秉扑，也是學(xué)生表達理解的方式慧邮。

修改的緣落

反復(fù)思考了很久，覺得似乎又推翻了之前大半的備課思路舟陆，重新尋找合適的教學(xué)路徑误澳。我想要的似乎越來越清晰了，但是有一種回環(huán)的感覺秦躯，但又有些不同忆谓。我想磨課的道路幾乎都是類似的吧』略總是由思考到糾結(jié)陪毡，由清晰到模糊再到清晰的過程。

想要的清楚了勾扭，接下來就是看如何安排教學(xué)毡琉，如何設(shè)計有效的學(xué)生活動，如何引導(dǎo)評價……

《蝶戀花密州上元》教學(xué)設(shè)計（5稿）

教學(xué)目標：

1妙色、讀題桅滋、讀詞、讀注釋身辨，粗略地了解整首詞的大意丐谋。

2、抓關(guān)鍵景煌珊、想象詞中描述的場景号俐，并在這合乎自然的景物中理解蘇軾所表達的情感，領(lǐng)悟他當(dāng)時的心境定庵，初步形成審美感知能力和鑒賞能力吏饿。

3踪危、傳承常州吟誦，學(xué)習(xí)詞獨特的音律美猪落。

教學(xué)依據(jù)：

1贞远、教材分析

龍虎塘實驗小學(xué)是一所以古詩文積淀為特色的詩意學(xué)校，幾年來笨忌，我們開發(fā)了多套古詩文教材蓝仲。利用校本課時間傳承古典文學(xué)之美，更從歷史文字中傳承中國精神官疲。

宋詞作為中國文化特色中具有代表性的文學(xué)形式袱结，必然是小學(xué)生理應(yīng)學(xué)習(xí)的范疇。讓他們?nèi)轿唤邮芄糯幕难赵啵兄头e累古詩詞中獨特的豐富意象擎勘，提升學(xué)生對宋詞的感知力和理解力，銜接中學(xué)的古詩文學(xué)習(xí)颖榜，是六年級的獨特性棚饵。

《密州上元》是蘇軾諸多《蝶戀花》中較為有名的一首，寫法獨特掩完，全詞用粗筆勾勒噪漾，抓住杭州、密州的氣候且蓬、地理欣硼、風(fēng)俗等方面各自特點，描繪了杭州上元和密州上元節(jié)的不同景象恶阴，流露了作者對杭州的思念和初來密州時的寂寞心情诈胜。這首詞題目為“密州上元”，詞卻從錢塘的上元夜寫起冯事。月正圓焦匈，燈月交輝，引來滿城男女游賞昵仅，街人游人如織缓熟。富貴人家慶賞元宵另有一種排場。詞句雖不多摔笤，卻也“有聲有色”够滑。寫燈、寫月吕世、寫人彰触，聲色交錯，充分展現(xiàn)了杭州元宵節(jié)的熱鬧命辖、繁榮景象渴析。下闋描寫密州上元晚伙。“寂寞”二字俭茧，將前面“錢塘三五夜”那一片熱鬧景象全部移來，為密州上元作反襯漓帚，形成鮮明的對比母债，寫出了密州上元的寂寞冷清。無須多著一字尝抖，便覺清冷蕭索毡们。他這上元之夜，隨意閑行昧辽，聽到簫鼓之聲衙熔，走去一看，原來是村民正舉行社祭搅荞，祈求豐年红氯。這里農(nóng)民祈年的場面和簫鼓之聲，讓作者久久不能離去咕痛。直到夜深“火冷燈稀霜露下”痢甘，郊外彤云四垂，陰霾欲雪茉贡∪ぃ“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄慘腔丧，卻是寫出了他心中的希望放椰，有一種“瑞雪兆豐年”的喜悅之情，也是他對老百姓能過上幸福生活的滿心期望愉粤。

《詩大序》中說：詩者砾医，志之所之也，在心為志科汗，發(fā)言為詩藻烤。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之头滔，嗟嘆之不足故永歌之怖亭，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也坤检。因此兴猩，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、吟誦是非常有必要的早歇。

對于詩詞的理解倾芝，從來都不是一蹴而就的讨勤，自然是隨著學(xué)生年齡的成長而不斷加深。在學(xué)習(xí)一首詩詞的同時晨另，運用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知潭千，從而產(chǎn)生新的認識，是教師的責(zé)任借尿。在學(xué)習(xí)這首詞的同時刨晴，我以詞人的情感作為線索，抽絲剝繭路翻，引導(dǎo)從蘇軾所寫的景物中理解他當(dāng)時的情感狈癞。王國維在《人間詞話》中這樣闡述：“所造之境必合乎自然”，雖“虛構(gòu)之境茂契，七材料必求之于自然蝶桶，二構(gòu)造亦臂叢自然之法則〉粢保”他還指出真竖，詞中所寫的形象都不是對事物作純客觀的、無動于衷的描寫郭蕉，而是貫穿作者的思想疼邀，即按照作者的觀點、情感來選擇召锈、來安排的旁振。由此可見，讓學(xué)由景及情涨岁，是一種實在的賞析方法拐袜，也是學(xué)生提升審美能力的有效途徑。此外梢薪，為了深化詩詞的學(xué)習(xí)蹬铺，我以此串聯(lián)起學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，讓他們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上秉撇，尋找景所賦予的情感甜攀，從而對古詩詞中的景有更深的理解，引發(fā)學(xué)生類結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)琐馆，為今后探索古詩文奧秘打下基礎(chǔ)规阀。

2、學(xué)生實際分析

學(xué)生在五年的校本課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了宋詞的基本知識瘦麸，明確詞牌名谁撼、題目之分，能根據(jù)給的入聲字分清平仄滋饲，能用學(xué)習(xí)古詩詞的一般步驟進行預(yù)習(xí)：解詩題厉碟、知作者喊巍、讀詩文、解其意箍鼓、學(xué)吟誦崭参。

學(xué)生很喜歡聽我講詩詞中故事，穿插古詩詞的朗讀探求獲得新知款咖。他們曾經(jīng)學(xué)過蘇軾的多篇詩作：《水調(diào)歌頭?丙辰中秋》《念奴嬌?赤壁懷古》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨二首?其二》《六月二十七日望湖樓醉書》《惠崇春江曉景二首》等阵翎，對他有一定的了解，但是不夠豐滿之剧，特別是他的憂國憂民之情在之前的詩詞中未深入體現(xiàn)，而在這首詞中有明顯的痕跡砍聊，通過反復(fù)朗讀吟誦背稼，了解文字背后的深意，可以幫助學(xué)生豐滿人物形象玻蝌，更對愛國這一抽象詞語有現(xiàn)實的認知——為官者讓百姓安居樂業(yè)蟹肘，這也是想他人之想的大胸懷！

長期的古詩文浸潤俯树，學(xué)生喜歡古詩詞帘腹，對陌生的古詩詞有一定的敏銳性，大約60%的學(xué)生能參照注釋弄懂大意许饿，40%的學(xué)生能模糊理解阳欲。課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生入情入境陋率，利用詩詞的景象引發(fā)聯(lián)想球化，感受人物的心境，領(lǐng)悟詩詞描述的意境瓦糟，并給學(xué)生關(guān)于意象的類結(jié)構(gòu)教學(xué)筒愚，讓他們從舊知到新知搭建一座橋梁，逐漸形成詩詞融會貫通的學(xué)習(xí)方式——抓住詩詞中的景象領(lǐng)悟詩人之情感菩浙，這也是詩詞教學(xué)獨特的育人價值巢掺。

教材:

《蝶戀花密州上元》

燈火錢塘三五夜，明月如霜劲蜻，照見人如畫陆淀。帳底吹笙香吐麝，更無一點塵隨馬斋竞。

寂寞山城人老也倔约！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社坝初〗＃火冷燈稀霜露下钾军，昏昏雪意云垂野。

教學(xué)流程：

一绢要、讀詩解題8分鐘

1蘇軾吏恭，號稱詞壇盟主，但他的一生顛沛流離重罪，留下了許多傳世之作樱哼。今天我們一起來學(xué)習(xí)——板書課題學(xué)生齊讀。

上元劃線剿配，問：你知道上元嗎搅幅？

生：上元就是元宵節(jié)。元宵節(jié)有很多活動：賞花燈呼胚、猜燈謎茄唐、吃元宵、舞獅子等蝇更，非常熱鬧沪编。

師：雖然名稱不同了，但有些習(xí)俗流傳至今年扩∫侠花燈就上元節(jié)必不可少的元素。

師：你的回答很有層次厨幻，讓人一聽就懂相嵌。

2請同學(xué)們看看題目，再讀讀這首詞克胳，蘇軾寫的是哪里的上元節(jié)平绩？

預(yù)設(shè)一：

生：密州上元，題目上看出來的漠另。

師：你很會學(xué)習(xí)捏雌，題目是文章的眼睛，讓我們一目了然笆搓，但是也非絕對性湿，你真的讀過整首詞了嗎？你再來讀讀看满败。不改變觀點肤频？

預(yù)設(shè)二：

生：是寫杭州和密州的。

師：你說說自己的理由呢算墨？看來你是真讀了宵荒。我們請兩位同學(xué)合作朗讀這首詞。

師：兩種不同的觀點孰是孰非，我們暫且不論报咳，隨著繼續(xù)學(xué)習(xí)侠讯，我相信待會你們自能分曉。

【抓住讀題暑刃、讀詞厢漩、讀注釋大致了解這首詞的意思，以“寫了哪里的上元節(jié)”為主要問題岩臣，引發(fā)學(xué)生的思考和討論溜嗜，形成不同見解，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆架谎。期間至少需要兩次朗讀交流炸宵，用來幫助學(xué)生斷句通文」瓤郏】

二焙压、入境悟情15分鐘

1密州是蘇軾為官之道的一處轉(zhuǎn)折點，之前是杭州通判抑钟，一個輔佐太守的官職，現(xiàn)在是密州太守野哭，升職了在塔。而且是他主動要求去的，當(dāng)時他弟弟在山東濟南拨黔，希望兄弟能靠得近一些蛔溃。然而當(dāng)時密州適逢蝗蟲災(zāi)害、旱災(zāi)篱蝇、盜匪猖獗贺待，在天災(zāi)人禍的摧殘之下，老百姓的生活苦不堪言零截。讓我們跟隨著蘇軾的文字回到九百多年前麸塞，一起去看看密州的上元是怎樣的情形？

個別讀下闕

交流：

預(yù)設(shè)一：寂寞山城人老也涧衙！

生：密州的上元節(jié)很蕭條哪工，寂寞。下闕的第一句就說“寂寞山城”弧哎，這里的山城就是密州雁比，在這樣寂寞的地方，讓蘇軾覺得自己已經(jīng)老了撤嫩。

師：板書寂寞偎捎。其實當(dāng)時蘇軾只有40歲。在寂寞的山城，覺得自己也是垂暮老者茴她，沒有活力寻拂。

讀一讀，吟一吟败京。

預(yù)設(shè)二：擊鼓吹簫兜喻，卻入農(nóng)桑社。

生：密州也熱鬧的赡麦。擊鼓吹簫朴皆，可見不是寂寞的。

生：這不是熱鬧泛粹，擊鼓吹簫是為了祭祀土地神遂铡，因為他們渴望豐收。

生：這里不是杭州晶姊，那里的“帳底吹笙香吐麝”才是熱鬧的扒接，歡喜的。

師：這樣上下闋對比閱讀们衙，我覺得非常棒钾怔！同樣是樂聲連綿，但是作用完全不同蒙挑，自然人的心境也不同宗侦。

生：蘇軾在密州心里是難過的。自己的百姓在上元節(jié)沒有喜慶的場景忆蚀，只有祭祀矾利。在杭州是愉快的，因為那里很繁華馋袜。

讀一讀男旗，吟一吟。

預(yù)設(shè)三：火冷燈稀霜露下欣鳖，昏昏雪意云垂野察皇。

生：密州的確沒有杭州繁華，顯得很寂寞泽台。杭州燈火輝煌让网，密州火冷燈稀。

師：因為內(nèi)心寂寞师痕，所以看到火是——冷的溃睹。這里冷的景物還有呀！

生：霜露胰坟，這些都是預(yù)冷凝結(jié)而成的因篇，作者寫這些泞辐，也是襯托出自己內(nèi)心的冷、寂寞竞滓。

師：作者眼中景咐吼，是為了抒發(fā)心中情，這種寫法我們通常叫——借景抒情商佑。

生：還有雪也是冷的锯茄。但是雪不僅有寂寞之情，也有“瑞雪兆豐年”的情感茶没。

生：這整句話看上去很廣闊的樣子肌幽，天地之間云連接著，其實也是作者的胸襟抓半。他希望自己能做一個好官喂急，讓百姓過上幸福安定的生活。

師：你讀出了文字背后的深意笛求，可見廊移，已是蘇軾的知音，懂他的心探入。即使再苦再難他都能看到希望狡孔，豪邁的性格決定了他的詞也是豪放派。

讀一讀蜂嗽，吟一吟步氏。

2密州的情形的確太過寂寞凄涼，從你們的朗讀徒爹、吟誦中，我感受到作者所寫的每一處景都渲染上他內(nèi)心的情芋类。杭州是曾經(jīng)的故事了隆嗅，那些繁華已成影子留在心中。讀到這里侯繁，你明白蘇軾究竟寫的是杭州還是密州的上元胖喳？

生：密州，他在密州時所寫贮竟，肯定是寫密州上元丽焊。

生：密州，密州是他看到的咕别，杭州是他曾經(jīng)看到的技健，現(xiàn)在想到的。

師：一個是實實在在看到惰拱，是實景雌贱；一個是根據(jù)自己以往的所見想到的，是虛景。

生：密州欣孤。杭州所有的繁華都是為了襯托密州的寂寞馋没。是觸景生情，聯(lián)想到的杭州降传。

師：對篷朵，蘇軾在想像杭州繁華的時候就心生悲涼，所有的繁華婆排，都是為了反襯密州的寂寞声旺。古人寫詩詞講究起承轉(zhuǎn)合，這寂寞而是就是全詞的轉(zhuǎn)折點泽论。

分小組讀

【緊扣“密州的上元是怎樣的情形艾少？”這一問題，引發(fā)學(xué)生的思考翼悴，讓他們從抓關(guān)鍵字詞想象缚够，結(jié)合杭州之景對比閱讀，不斷交流互動鹦赎，感悟蘇軾內(nèi)心之情谍椅，初步形成審美感知能力和鑒賞能力」呕埃】

三雏吭、拓展提升15分鐘

詩詞中的景皆著“我”顏色，是中國的詩詞的一大特色陪踩，能含蓄地表達詩人的情感杖们。

1、出示三首詩肩狂，請同學(xué)們用今天所學(xué)再來讀一讀曾經(jīng)學(xué)過的這三首詩詞摘完，看看詩人是如何借景抒情的？

學(xué)生自讀（小組合作）

要求：選擇一首反復(fù)朗讀傻谁，想一想詩人是借用什么景表達怎樣的內(nèi)心情孝治？

想好后在四人小組內(nèi)交流自己的觀點，選擇一首或幾首小組成員合作匯報审磁。

交流形式：

2全班交流（根據(jù)學(xué)生的交流情況適當(dāng)點撥提升谈飒，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、吟誦）

《楓橋夜泊》：觸景生情态蒂。月落烏啼霜滿天杭措、江楓漁火、夜半鐘聲钾恢。安史之亂瓤介，到江南避亂吕喘，這首詩懷著詩人孤寂憂愁之情。

師：上弦月升起得早刑桑，到“月落”時大約天將曉氯质，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著刺骨的寒意祠斧，從四面八方圍向詩人夜泊的小船闻察，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。

師：“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐琢锋，而且揭示了夜的深沉辕漂，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了吴超。

讀讀钉嘹、吟吟

《江雪》：寓情于景。千山鳥飛絕鲸阻、萬徑人蹤滅跋涣。孤舟、獨釣鸟悴、寒江雪陈辱。他被貶到永州夕膀，精神上受到很大刺激和壓抑掀淘，就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁废登，來寄托自己清高而孤傲的情感震贵，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱利赋，表達幽憤的心情。

師：柳宗元在“永貞革新”失敗后猩系，連遭貶斥媚送，始終保持著一種頑強不屈的精神狀態(tài)。這首詩中的漁翁形象蝙眶，身處孤寒之界而我行我素，在渺無人煙之地方卻處之泰然褪那。其風(fēng)標幽纷，其氣骨，其守貞不渝的心態(tài)博敬，不是很令人欽慕嗎?

師：詩人運用了對比友浸、襯托的手法:千山萬徑之廣遠襯托孤舟老翁之渺小;鳥絕人滅之孤寂對比老翁垂釣之生趣;畫面之安謐冷寂襯托人物心緒之涌動。孤處獨立的老翁就是詩人心情意緒的寫照偏窝。

讀讀收恢、吟吟

《春望》寓情于景武学。山河在、草木深伦意、花濺淚火窒，鳥驚心、烽火驮肉、家書熏矿、白頭。

春日長安凄慘破敗的景象离钝，飽含著興衰感慨票编；詩人掛念親人、心系國事的情懷卵渴，充溢著凄苦哀思慧域。

師：起首“國破山河在”，觸目驚心浪读，有一種物是人非的歷史滄桑感昔榴。“感時花濺淚瑟啃，恨別鳥驚心”兩句用擬人修辭手法论泛，將花鳥人格化，有感于國家的分裂蛹屿、國事的艱難屁奏，長安的花鳥都為之落淚驚心。

師：烽火错负、家書：詩人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大痛苦和人民在動亂時期想知道親人平安與否的迫切心情坟瓢。同時也以家書的不易得來表現(xiàn)詩人對國家深深地憂慮。

師：“白發(fā)”為愁所致犹撒，“搔”為想要解愁的動作折联，“更短”可見愁的程度。這樣识颊，在國破家亡诚镰，離亂傷痛之外，又嘆息衰老祥款，則更增一層悲哀清笨。

讀讀、吟吟

2刃跛、師：再一次朗讀抠艾，就又有了新的領(lǐng)悟，我想桨昙，詩詞的學(xué)習(xí)從來沒有止境检号，隨著你們不斷長大腌歉，必能一次次更新自己的認識。

【在不斷朗讀中感悟景中情齐苛，一點點加深對古詩詞的理解翘盖，形成新的認識，也潛在地讓學(xué)生明白：學(xué)過的詩詞可以反復(fù)讀脸狸，溫故而知新最仑。】

四炊甲、總結(jié)（機動）2分鐘

今天泥彤，你是否有所收獲？

我國的古典詩詞是文學(xué)家族的皇冠卿啡，流傳至今的佳作都值得我們反復(fù)品味吟吝，在不斷朗讀、吟誦的過程中必能感受到詩詞獨特的美颈娜。

周四第四次試上剑逃，我想肯定不會完美的，但一定能引發(fā)我的思考官辽。

文章還沒有發(fā)出去蛹磺，就通知我明天試上，于是再次整理教案同仆。

發(fā)現(xiàn)幾大問題：

1萤捆、學(xué)生的討論安排錯誤，應(yīng)該放在新學(xué)的古詩詞上俗批，而不是用在溫故知新上俗或。

2、學(xué)生對于那三首舊的古詩詞究竟學(xué)到什么程度岁忘，現(xiàn)在再次學(xué)習(xí)辛慰，有什么提升的地方？

3干像、第三環(huán)節(jié)中帅腌，我選的竟然都是唐詩，是不是應(yīng)該要有一首宋詞麻汰？

4速客、評價語言的提升度不夠，詩意化不夠什乙。

明天就試上了已球，趕著做PPT辅愿，教案著重在評價上再做預(yù)設(shè)忆某。重新整理如下：

教學(xué)流程：

一点待、讀詩解題8分鐘

1蘇軾，號稱詞壇盟主癞埠，但他的一生顛沛流離聋呢，留下了許多傳世之作苗踪。今天我們一起來學(xué)習(xí)——板書課題學(xué)生齊讀。

上元劃線削锰，問：你知道上元嗎通铲？

生：上元就是元宵節(jié)器贩。元宵節(jié)有很多活動：賞花燈、猜燈謎吧黄、吃元宵唆姐、舞獅子等，非常熱鬧厦酬。

師：雖然名稱不同了，但有些習(xí)俗流傳至今昌讲〖踉耄花燈就上元節(jié)必不可少的元素。

師：你的回答很有層次筹裕，讓人一聽就懂。

2請同學(xué)們看看題目证逻，再讀讀這首詞抗斤，蘇軾寫的是哪里的上元節(jié)丈咐？

預(yù)設(shè)一：

生：密州上元龙宏，題目上看出來的。寫杭州是為了襯托密州的辆影。

師：你很會學(xué)習(xí)黍特，題目是文章的眼睛，讓我們一目了然键菱，但是也非絕對今布，你真的讀過整首詞了嗎？你再來讀讀看侵蒙。不改變觀點傅蹂？

師：真心要為你鼓掌，你的詩詞功底相當(dāng)深厚犁功，這樣高深的寫作方法一讀就看出來了婚夫。（才高八斗令人贊。）

預(yù)設(shè)二：

生：是寫杭州和密州的限嫌。

師：你說說自己的理由呢时捌？看來你是真讀了。我們請兩位同學(xué)合作朗讀這首詞稚叹。

師：兩種不同的觀點孰是孰非，我們暫且不論蛤奥，隨著繼續(xù)學(xué)習(xí)僚稿，我相信待會你們自能分曉蚀同。

二啊掏、入境悟情15分鐘

1密州是蘇軾為官之道的一處轉(zhuǎn)折點，之前是杭州通判刹孔，一個輔佐太守的官職娜睛，現(xiàn)在是密州太守，升職了方库。而且是他主動要求去的障斋，當(dāng)時他弟弟在山東濟南，希望兄弟能靠得近一些邀层。然而當(dāng)時密州適逢蝗蟲災(zāi)害遂庄、旱災(zāi)涛目、盜匪猖獗，在天災(zāi)人禍的摧殘之下泌绣，老百姓的生活苦不堪言阿迈。讓我們跟隨著蘇軾的文字回到九百多年前，一起去看看密州的上元是怎樣的情形刊棕？

要求：反復(fù)朗讀這首詞，想象蘇軾在密州上元節(jié)的情形网严。小組內(nèi)交流嗤无，讀一讀、說一說垢村。

交流：

預(yù)設(shè)一：寂寞山城人老也嚎卫！

寂寞

師：你有一雙敏銳的眼睛，一下自己找到了描寫密州的關(guān)鍵詞：寂寞侵佃〉熘В可這里寂寞的是——蘇軾胚宦。

師：板書寂寞。上元節(jié)是家家戶戶團圓的節(jié)日井联，可是蘇軾與弟弟卻不能相聚您旁，內(nèi)心自然是寂寞的。

人老也：其實當(dāng)時蘇軾只有40歲蚕脏。在山城非常寂寞侦锯，覺得自己也是垂暮老者尺碰，沒有活力译隘。

讀吟洛心。你能用緩慢、低沉的聲音來體現(xiàn)心情厅目。你按照平長仄短來吟誦法严，音高變化更明顯渐夸，情感表達也更清晰了渔欢。

預(yù)設(shè)二：擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社苫幢。

師：你讀出了密州百姓擊鼓吹簫的目的垫挨。

在沒有工業(yè)的古代九榔，農(nóng)業(yè)的地位可想而知。民以食為天剩蟀，沒有收成就意味著活不下去切威。

這樣上下闋對比閱讀，我覺得非常棒缰冤！同樣是樂聲連綿喳魏，但是作用完全不同刺彩，自然聽者的心境也截然不同乾戏。沒有一絲欣喜三热，有的只是內(nèi)心的傷感就漾。更增加寂寞的情感。

他是父母官摆出，自然希望自己的百姓能如杭州百姓一樣歡度佳節(jié)首妖，熱熱鬧鬧的一片繁華景象。

讀吟象踊。卻入讀得短促不僅僅是因為仄聲棚壁，更是表達一種情感的轉(zhuǎn)折變化袖外，有喜到悲。

預(yù)設(shè)三：火冷燈稀霜露下泌射，昏昏雪意云垂野鬓照。

師：因為內(nèi)心寂寞颖杏，所以看到火是——冷的。這里冷的景物還有呀翼抠！

師：作者用眼中景获讳，抒發(fā)心中情，正如王國維所說的“一切景語皆情語”量愧。

你看，這里沒有一字寫情煞烫，連用6景卻都含有凄涼之感滞详，景不僅是景紊馏，更是情！這就是中國詩詞的魅力所在岸啡！

師：你讀出了文字背后的深意赫编，就像是蘇軾的知音沛慢，懂他的心达布。即使再苦再難他都能看到希望黍聂，豪邁的性格決定了他的詞也是豪放派。

讀吟匹厘。最后的慢讀意味深長脐区，就像是在想象來年的豐收。

2密州的情形的確太過寂寞凄涼炕柔，從你們的朗讀匕累、吟誦中默伍，我感受到作者所寫的每一處景都渲染上他內(nèi)心的情衰琐。杭州是曾經(jīng)的故事了羡宙，那些繁華已成影子留在心中框弛。讀到這里瑟枫，你明白蘇軾究竟寫的是杭州還是密州的上元？

師：一個是實實在在看到僻焚，是實景膝擂；一個是根據(jù)自己以往的所見想到的架馋，是虛景。

師：對萍启，蘇軾在想像杭州的熱鬧繁華時就心生悲涼屏鳍，所有的繁華钓瞭，都是為了反襯密州的寂寞。古人寫詩詞講究起承轉(zhuǎn)合堤结，這寂寞…就是全詞的轉(zhuǎn)鸭丛。

分小組讀

三系吩、拓展提升15分鐘

詩詞中的景皆著“我”顏色，是中國的詩詞的一大特色月弛，能含蓄地表達詩人的情感帽衙。

1、出示三首詩題目恍飘，請同學(xué)們背一背谴垫。

2翩剪、今天再來讀一讀，你是否能從詩人寫的景中悟出情蚪缀？選擇一首自己讀一讀恕出、說一說浙巫。

學(xué)生自讀、同桌互助廉油。全班交流（根據(jù)學(xué)生的交流情況適當(dāng)點撥提升苗傅，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀渣慕、吟誦）

《楓橋夜泊》：他不是一般的游子抱慌，是逃難來此抑进，他的愁苦不僅是思念家鄉(xiāng)，更是期盼安定的生活匿情。

讀讀炬称、吟吟：在理解的基礎(chǔ)上吟誦感覺更有味道。

《江雪》：能從景中感悟出作者的內(nèi)心郁悶据德。

讀讀棘利、吟吟：溫故而知新朽缴，看來古人誠不欺我不铆。

《春望》：這擬人的一句一向堪稱經(jīng)典。

讀讀只洒、吟吟：他的愁苦你懂了毕谴。

2距芬、師：再一次朗讀，就又有了新的領(lǐng)悟舀武，我想银舱，詩詞的學(xué)習(xí)從來沒有止境跛梗，隨著你們不斷長大核偿，必能一次次更新自己的認識。

寺轰绵、總結(jié)（機動）2分鐘

今天藏澳，你是否有所收獲？

我國的古典詩詞是文學(xué)家族的皇冠业崖，流傳至今的佳作都值得我們反復(fù)品味双炕，在不斷朗讀妇斤、吟誦的過程中必能感受到詩詞獨特的美丹拯。