周一早上一到學(xué)校，迫不及待地和領(lǐng)導(dǎo)討論一下幾個(gè)思路件蚕，讓她幫著判斷哪個(gè)可行。她也覺(jué)得以這一篇帶出鼓樂(lè)文化的研究是可行的产禾。

可是究竟如何設(shè)計(jì)自己的教學(xué)排作，我還是沒(méi)有什么思路。

下午空課時(shí)間又和辦公室里的同事討論了一番亚情，他們都謙虛地說(shuō)沒(méi)有我研究的透徹妄痪，實(shí)在沒(méi)有什么好的建議。

中午楞件，學(xué)生發(fā)展處拉我去參加“跟著詩(shī)歌去旅行”的研討活動(dòng)巾钉，我推辭了，實(shí)在沒(méi)有頭腦再去想備課以外的東西懒熙。感謝陳的體諒蕾殴，但我想后期如果需要我做什么，我一定會(huì)盡量幫忙的黄伊。

傍晚泪酱，又被拉去參加學(xué)校的“沙龍研客”活動(dòng)，說(shuō)實(shí)話，人去了墓阀，心沒(méi)去毡惜。滿心的煩愁不知道如何安放。

晚上斯撮，依然對(duì)著電腦發(fā)呆经伙，看著書遐想。但告訴自己勿锅，無(wú)論如何今天必須要有備課思路出來(lái)帕膜。

思路一：

熱課：飛花令“月”

整節(jié)課以蘇軾的故事推進(jìn)。

1溢十、杭州到密州

2泳叠、講述密州的現(xiàn)狀，上元節(jié)蘇軾出去閑散行走茶宵，看到了——

3危纫、他想到了什么？杭州——加入蘇軾在杭州的故事乌庶，對(duì)比襯托出密州的凄涼种蝶。

4、以鼓樂(lè)文化作為探索的中心瞒大，學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)

5螃征、回到現(xiàn)實(shí)，他又看到了什么透敌？以此揭示人物的心境盯滚，整首詞的意境。

6酗电、進(jìn)入情境魄藕，自然帶著學(xué)生吟誦

7、拓展講故事撵术，引出《江城子密州出獵》等背率。

思路二：

熱課：意象燈火、明月的詩(shī)句

整節(jié)課以意象作為行課的線索嫩与。

1寝姿、朗讀詞，尋找整首詞中的意象划滋。

2饵筑、找出與上元節(jié)相關(guān)的意象，并探索詞人為何用它們处坪，想表達(dá)什么有的情根资。

3架专、深入探索鼓樂(lè)這一意象。

4嫂冻、尋找宋詞中意象的獨(dú)特性胶征。

5塞椎、吟誦桨仿。

6、拓展案狠。

自我感覺(jué)思路二缺乏趣味性服傍，倒有點(diǎn)像大學(xué)生的專題研究。

周二骂铁，欣喜地與同事交流我的思路吹零，他們一致認(rèn)為還是第一個(gè)更適合。真好拉庵，有人可以討論灿椅，有時(shí)候真的是與君一席話，勝讀十年書钞支。自己想的再多茫蛹，總是局限在一定范圍內(nèi)，只有與人交流的時(shí)候烁挟，自己的思路才是開闊的婴洼，也能更加清晰課堂上究竟想要的是什么。

周二奇忙無(wú)比撼嗓，晚上接著回家努力思考柬采、敲字。把整個(gè)教學(xué)思路簡(jiǎn)單梳理了一下且警。

周三開始把教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)字一個(gè)字敲出來(lái)粉捻。可是一邊寫一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷斑芜，每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接總是感覺(jué)不在一個(gè)情境中杀迹，而且許多細(xì)節(jié)當(dāng)初沒(méi)考慮，現(xiàn)在寫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)許多漏洞押搪，看似流暢的教學(xué)流程树酪，設(shè)計(jì)起來(lái)溝溝坎坎不斷，經(jīng)常覺(jué)得無(wú)所適從大州，總想推翻自己的原先的想法续语。

尋找拓展的微群文遇到了很大的困難。一直到晚上11點(diǎn)厦画，還是沒(méi)有好的辦法解決自己想出來(lái)的問(wèn)題疮茄。

周四滥朱，彩芬陪我找古詩(shī)詞，討論中也有了一點(diǎn)新想法力试，但是不幸的是結(jié)膜炎復(fù)發(fā)徙邻，電腦不能再碰了，右眼的視力已經(jīng)明顯下降畸裳，兩眼不均衡缰犁，看東西很吃力。擔(dān)心是不是要戴眼鏡了怖糊？可是也不能閑著帅容，就把教案打印出來(lái)，讀讀改改伍伤，希望能想出些好主意并徘。

周五給自己放假，不想再看教案了扰魂，空想麦乞，在腦中模擬上課的情景，可是每次到微群文處還是卡殼劝评，實(shí)在不知道會(huì)有什么情況發(fā)生姐直，我的思路也不是特別清晰，畢竟這樣的歸類尋找覺(jué)得有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)付翁，而非水到渠成简肴。

《蝶戀花密州上元》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)尋找詞中的景百侧，感知宋詞中為了表達(dá)自己內(nèi)心的情而選取的獨(dú)有的意象砰识，初步形成審美感知能力和鑒賞能力。

2佣渴、反復(fù)朗讀辫狼、吟誦，感知蘇軾內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞辛润，以及他作為豪放派的語(yǔ)言風(fēng)格膨处。

3、用虛實(shí)相結(jié)合的方式對(duì)比寫出上元節(jié)所見所想砂竖，場(chǎng)景迥異真椿，心情迥異，但擔(dān)憂國(guó)計(jì)民生的心不變乎澄。

能對(duì)詞中出現(xiàn)的意象展開聯(lián)想突硝，并歸類整理，形成詩(shī)文學(xué)習(xí)的類結(jié)構(gòu)置济，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)解恰。

4锋八、以鼓樂(lè)這一意象探究歷史文化。

5护盈、傳承常州吟誦挟纱，學(xué)習(xí)詞獨(dú)特的音律美。

6腐宋、拓展延伸蘇軾同時(shí)期的作品紊服，提升課外閱讀研究的興趣，拓寬學(xué)習(xí)思路脏款，深入感受蘇軾的思想藝術(shù)围苫。

二裤园、制定依據(jù)：

1撤师、教材分析

龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所以古詩(shī)文積淀為特色的詩(shī)意學(xué)校，幾年來(lái)拧揽，我們開發(fā)了兩套古詩(shī)文教材剃盾。我從詩(shī)社成立開始就擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，多年的教學(xué)讓我隨著研究的不斷深入而拓展教材淤袜，優(yōu)秀古詩(shī)詞那么多痒谴，我總想領(lǐng)著孩子們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)铡羡。不僅僅是傳承古典文學(xué)之美积蔚，更是從眾多優(yōu)秀作者身上傳承中國(guó)精神。

宋詞作為中國(guó)文化特色中具有代表性的文學(xué)形式烦周，必然是小學(xué)生理應(yīng)學(xué)習(xí)的范疇尽爆。讓他們?nèi)轿唤邮芄糯幕难眨兄头e累古詩(shī)詞中獨(dú)特的豐富意象读慎，提升學(xué)生對(duì)宋詞的感知力和理解力漱贱，銜接中學(xué)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)。

《密州上元》是蘇軾諸多《蝶戀花》中較為有名的一首夭委，寫法獨(dú)特幅狮，全詞用粗筆勾勒，抓住杭州株灸、密州氣候崇摄、地理、風(fēng)俗等方面各自的特點(diǎn)慌烧，描繪了杭州上元和密州上元節(jié)的不同景象逐抑，流露了作者對(duì)杭州的思念和初來(lái)密州時(shí)的寂寞心情。這首詞題目為“密州上元”杏死，詞卻從錢塘的上元夜寫起泵肄。月正圓捆交，燈月交輝，引來(lái)滿城男女游賞腐巢，街人游人如織品追。富貴人家慶賞元宵另有一種排場(chǎng)。詞句雖不多冯丙，卻也“有聲有色”肉瓦。寫燈、寫月胃惜、寫人泞莉，聲色交錯(cuò)，充分展現(xiàn)了杭州元宵節(jié)的熱鬧船殉、繁榮景象鲫趁。下闋描寫密州上元±妫“寂寞”二字挨厚，將前面“錢塘三五夜”那一片熱鬧景象全部移來(lái)，為密州上元作反襯糠惫，形成鮮明的對(duì)比疫剃，寫出了密州上元的寂寞冷清。無(wú)須多著一字硼讽，便覺(jué)清冷蕭索巢价。他這上元之夜，隨意閑行固阁，聽到簫鼓之聲壤躲，走去一看，原來(lái)是村民正舉行社祭您炉，祈求豐年柒爵。這里農(nóng)民祈年的場(chǎng)面和簫鼓之聲，讓作者久久不能離去赚爵。直到夜深“火冷燈稀霜露下”棉胀，郊外彤云四垂，陰霾欲雪冀膝⊙渖荩“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象凄慘窝剖，卻是寫出了他心中的希望麻掸，有一種“瑞雪兆豐年”的喜悅之情，也是他對(duì)老百姓能過(guò)上幸福生活的滿心期望赐纱。

《詩(shī)大序》中說(shuō)：詩(shī)者脊奋，志之所之也熬北，在心為志，發(fā)言為詩(shī)诚隙。情動(dòng)于中而形于言讶隐，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之久又，永歌之不足巫延，不知手之舞之足之蹈之也。因此地消，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀炉峰、吟誦是非常有必要的。

對(duì)于詩(shī)詞的理解脉执，從來(lái)都不是一蹴而就的疼阔，自然是隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)而不斷加深。在學(xué)習(xí)一首詩(shī)詞的同時(shí)适瓦，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知竿开，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)谱仪，是教師的責(zé)任玻熙。因而，在學(xué)習(xí)這首詞的同時(shí)疯攒，我以鼓樂(lè)這一意象作為線索嗦随，抽絲剝繭，串聯(lián)起學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中對(duì)于鼓樂(lè)描寫的詩(shī)句敬尺，讓他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上枚尼，尋找它所賦予的情感或特征，從而對(duì)古詩(shī)詞中這一獨(dú)特意象有更深的理解砂吞。

2署恍、學(xué)生實(shí)際分析

學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)古詩(shī)中已經(jīng)掌握了基本的知識(shí)，知道詞牌名蜻直、題目之分盯质。并能根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：解詩(shī)題、知作者概而、讀詩(shī)文呼巷、解其意、學(xué)吟誦赎瑰。

學(xué)生很喜歡聽我講故事王悍，用現(xiàn)在的語(yǔ)言講述過(guò)去的故事，然后穿插古詩(shī)詞的朗讀講解餐曼。曾經(jīng)學(xué)過(guò)蘇軾的多篇詩(shī)作：《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》《念奴嬌·赤壁懷古》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨二首·其二》《六月二十七日望湖樓醉書》《惠崇春江晚景二首/惠崇春江曉景二首》等压储，對(duì)他有一定的了解鲜漩，但是不夠豐滿，特別是他的憂國(guó)憂民之情在之前的詩(shī)詞中并不多見集惋，而在這首詞中有明顯的痕跡宇整，可以幫助學(xué)生豐滿人物的形象，更對(duì)愛國(guó)這一抽象詞語(yǔ)有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知——為官者讓百姓安居樂(lè)業(yè)芋膘，這也是想他人之想的大胸懷鳞青！

長(zhǎng)期的古詩(shī)文浸潤(rùn)，學(xué)生喜歡古詩(shī)詞为朋，對(duì)陌生的古詩(shī)詞有一定的敏銳性臂拓，參照注釋弄懂大意對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，即使差一點(diǎn)的學(xué)生也能模糊理解习寸。那么課堂上老師究竟是教給學(xué)生的是什么胶惰？我想，應(yīng)該是利用詩(shī)詞的意象給學(xué)生類結(jié)構(gòu)的教學(xué)霞溪，讓他們從舊知到新知搭建一座橋梁孵滞，逐漸形成詩(shī)詞融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)方式——抓住詩(shī)詞中的意象領(lǐng)悟詩(shī)人之情感，這也是詩(shī)詞教學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值鸯匹。

教學(xué)流程：

課前積累：

飛花令“月”坊饶，學(xué)生可以背、誦殴蓬、吟匿级、唱。值日班長(zhǎng)主持染厅。

一痘绎、故事導(dǎo)入

1、蘇軾肖粮，號(hào)稱詞壇盟主孤页，但他的一生顛沛流離，在十多處地方為官涩馆，往往一個(gè)地方呆不過(guò)三年行施。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這首詞，圈出關(guān)鍵詞凌净，他是從哪里到哪里悲龟？

2、杭州到密州冰寻。

解釋錢塘须教、山城。（錢塘曾是杭州的原名）

二、找出詞眼

1轻腺、密州是蘇軾為官之道的一處轉(zhuǎn)折點(diǎn)乐疆，之前是杭州通判，一個(gè)輔佐太守的官職贬养，現(xiàn)在是密州太守挤土，升職了。而且是他主動(dòng)要求去的误算，當(dāng)時(shí)他弟弟在山東濟(jì)南仰美，希望兄弟能靠得近一些。按理說(shuō)他心情應(yīng)該很好儿礼，可是事實(shí)上他快樂(lè)嗎咖杂？再讀讀這首詞，找找詞眼蚊夫。

2诉字、寂寞

齊讀這首詞。

三知纷、入境入情

1壤圃、讓我們回到九百多年前的上元之夜，跟隨著蘇軾隨意閑行琅轧，問(wèn)：想想蘇軾在上元節(jié)會(huì)做些什么伍绳？

學(xué)生自由說(shuō)，主要是想著與民同樂(lè)鹰晨。

2墨叛、PPT鼓簫聲。老百姓在擊鼓吹簫模蜡，那里一定很熱鬧，我們趕緊去看看吧扁凛！可是到的是什么忍疾？

出示：擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社谨朝。（學(xué)生可以描述場(chǎng)景）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

（搜素如何祭祀）

3卤妒、上元節(jié)不是應(yīng)該熱熱鬧鬧的嗎？不是應(yīng)該百姓歡慶嗎字币？可是如今雖有鼓樂(lè)之聲则披，卻——

他看著眼前的景象，陷入了深思洗出，會(huì)想起什么士复？

想曾經(jīng)杭州的熱鬧景象。讀上闕，杭州的熱鬧景象阱洪。（對(duì)比襯托）

隨機(jī)插入故事：蘇軾到密州時(shí)便贵，適逢蝗蟲災(zāi)害、旱災(zāi)冗荸、盜匪猖獗承璃，在這天災(zāi)人禍的摧殘之下，老百姓的生活苦不堪言蚌本。所以上元節(jié)的頭等大事盔粹，不是歡慶佳節(jié)，而是祭祀求豐年程癌。

同樣的鼓樂(lè)玻佩，卻染上不同的情感色彩。

出示：帳底吹笙香吐麝

4席楚、在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中咬崔，也有許多關(guān)于古時(shí)候樂(lè)器的描寫，課前讓大家搜集了幾句烦秩，請(qǐng)大家在四人小組中讓學(xué)生反復(fù)朗讀垮斯，說(shuō)說(shuō)這琴、鼓只祠、簫等所表達(dá)的情兜蠕。

全班交流。引導(dǎo)朗讀抛寝。

樂(lè)器也有分類的熊杨，好友之間一般都是琴；鼓盗舰、角是最傳統(tǒng)的晶府，打仗用，歡迎用钻趋，祭祀用等川陆；胡琴、羌笛蛮位、琵琶都是邊關(guān)的樂(lè)器较沪，一般抒發(fā)忠君報(bào)國(guó)之情。短笛一般與牧童搭配失仁。

總結(jié)：在古詩(shī)詞中尸曼，很少出現(xiàn)直接表達(dá)情思的詩(shī)句，一般都是寄托在所看見的景中萄焦，而樂(lè)器也能更能很好地表達(dá)他們的內(nèi)心控轿。這是詩(shī)歌的魅力所在，所以流傳著這樣的話，讀詩(shī)歌和不讀詩(shī)歌的人完全不一樣解幽。

PPT出示圖片贴见，學(xué)生開火車背詩(shī)句。最后一句回到：明月如霜躲株，照見人如畫片部。

5、想著杭州的繁華景象霜定，猶如就在眼前档悠，可是蘇軾想著想著，不覺(jué)夜已深望浩，內(nèi)心卻更加凄涼起來(lái)辖所。抬眼所望，每處景都染上了心境之色彩磨德。

出示：火冷燈稀霜露下缘回，昏昏雪意云垂野。

你讀這這一句典挑，明白他此時(shí)的心境嗎酥宴？

火是熱的，是他的內(nèi)心冷了您觉。黑暗中拙寡，稀稀落落的幾盞燈也不能給人帶來(lái)溫暖，霜露下更增加了冷意琳水。

想自己作為太守一定要讓老百姓過(guò)上幸福生活肆糕。瑞雪兆豐年，百姓一定會(huì)有好收成的在孝。

引導(dǎo)學(xué)生一遍遍朗讀诚啃。

6、總結(jié)整首詞浑玛。40歲的蘇軾滿心報(bào)國(guó)情绍申，課偏偏碰上密州這樣的窮苦之地，上元的凄涼與杭州的繁華形成鮮明的對(duì)比顾彰，寂寞中有深思、有希望胃碾、有期盼涨享，看著、想著仆百，他不禁邊走邊吟起來(lái)——

四厕隧、吟誦

1、聽一聽常州吟誦，韻字改變了讀音吁讨，可以嘗試學(xué)一學(xué)髓迎，也可以用普通話。

2建丧、根據(jù)自己的理解排龄，用自己的曲調(diào)練習(xí)吟誦。

3翎朱、全班交流吟誦橄维，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣吟誦？

五拴曲、拓展

1争舞、出示《江城子密州出獵》自己看著拼音讀一讀，覺(jué)得如何?感受豪放派風(fēng)格澈灼。

2竞川、這是早期豪放派詞作，具有劃時(shí)代意義叁熔。它一反之前詞作柔弱的格調(diào)委乌，具有陽(yáng)剛之美，他自己也頗為滿意者疤，覺(jué)得自己的詞“自成一體”福澡。

3、據(jù)調(diào)查驹马，蘇軾一生都是高產(chǎn)作家革砸，大約一周寫一首傳世之作，有興趣的可以多找?guī)灼x一讀糯累，也許你能發(fā)現(xiàn)他是個(gè)非常有意思的人算利。

周六周日決定要再細(xì)改教學(xué)設(shè)計(jì)，并制作PPT泳姐，下周準(zhǔn)備第三次試教效拭。