暑假之后即將接手一年級(jí)，為了更好的教學(xué)吼肥，進(jìn)行班級(jí)管理丑蛤，我做了大量的準(zhǔn)備工作叠聋，其中之一就是暑假開(kāi)始之前在網(wǎng)上購(gòu)買了一本2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。為什么要買這本書受裹？是因?yàn)閺?013年畢業(yè)之后一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作碌补，但是對(duì)這本書，卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)真研讀一番棉饶∠谜拢可想而知，我所有的教學(xué)都是在茫然無(wú)目標(biāo)照藻，或者說(shuō)通過(guò)教學(xué)失敗之后碰壁袜啃，開(kāi)始有目標(biāo)有輪廓這樣的摸爬滾打中過(guò)來(lái)的。
直到現(xiàn)在岩梳，慢慢的學(xué)會(huì)思考囊骤、學(xué)會(huì)沉淀之后我才發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課程真的是萬(wàn)變不離其宗冀值。而這一本薄薄的小冊(cè)子才真正高屋建瓴的去引領(lǐng)每一位小學(xué)語(yǔ)文教師也物。你在自己的崗位上，在從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)列疗，你內(nèi)心究竟應(yīng)該持有什么樣的語(yǔ)文教學(xué)理念滑蚯？你究竟應(yīng)該站什么樣的高度去看待小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科？亦或者說(shuō)你覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是什么？如果你現(xiàn)在把這個(gè)問(wèn)題拋給教了很多年的小學(xué)語(yǔ)文教師告材，他們也會(huì)半天回答不上來(lái)坤次。所以我現(xiàn)在覺(jué)得作為教師，不僅要學(xué)會(huì)在課堂上給學(xué)生上課斥赋，也要學(xué)會(huì)去鉆研教材缰猴，把握規(guī)律。大道至簡(jiǎn)疤剑，當(dāng)你真正把握規(guī)律之后滑绒，你才能在三尺講臺(tái)上，在40分鐘之內(nèi)確定好準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)隘膘，給孩子上一堂真正適合他們的疑故，能夠全面提高他們素養(yǎng)的語(yǔ)文課。
早上送兒子去幼兒園之后弯菊，回到家里開(kāi)始我的暑假閱讀生活纵势。今天的任務(wù)是靜心閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。為了督促自己堅(jiān)持閱讀管钳，我把整本小冊(cè)子先朗誦了一遍钦铁，錄制在喜馬拉雅app中。第一遍朗誦以后蹋嵌，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了大概的印象育瓜。我在心里問(wèn)自己，你現(xiàn)在對(duì)這本書有什么樣的感受栽烂？我記得剛讀完第1遍之后躏仇，我心里邊對(duì)這個(gè)問(wèn)題是模模糊糊的，沒(méi)有清晰的輪廓腺办。但是我起碼從整體上知道了每個(gè)階段都根據(jù)學(xué)生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)焰手，設(shè)置了適合學(xué)生年齡的內(nèi)容目標(biāo)。
接著我又從頭認(rèn)真精讀這本《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》怀喉，邊讀邊畫邊聯(lián)想我自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)书妻。這次的閱讀慢了很多，也思考的更深入躬拢，同時(shí)也讓我感覺(jué)這雖然是一本薄薄的小冊(cè)子躲履，但涵蓋著很多很多的內(nèi)容，涵蓋了小學(xué)6年所有的識(shí)字寫字聊闯、閱讀工猜、寫作等等。這一遍讀下來(lái)覺(jué)得這本書一下子變厚了菱蔬，不再是通過(guò)一上午的朗讀就能輕易讀完的小本本史侣。
一直讀到下午兩點(diǎn)多，才讀到第三部分實(shí)施建議惊橱，腦袋累的讀不下去了，停了下來(lái)箭昵。這次精細(xì)化的閱讀，讓我更加深刻了解語(yǔ)文課程本身的規(guī)律家制、特點(diǎn)掉房，以及為什么要根據(jù)不同的學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師在每一階段應(yīng)該如何根據(jù)這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)慰丛，具體到應(yīng)該怎么樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)瘾杭，激發(fā)學(xué)生的課堂上的思考興趣和參與談?wù)摰姆e極性诅病。
這是一本需要反復(fù)翻看的綱領(lǐng)性文件粥烁，它是活生生的贤笆，而不是過(guò)去我認(rèn)為的僵死枯燥的理論文字。很多經(jīng)典名著閱讀也是如此讨阻，初讀時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)味芥永，只有當(dāng)經(jīng)歷多了，體驗(yàn)多了钝吮，才能讀出文字背后的意義。
