1狂秦、學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
? ? 我們都知道推捐，新課標(biāo)強調(diào)地教學(xué)學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)裂问，那么培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究牛柒、勤于動手堪簿、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等就是我們的目標(biāo)在學(xué)生自己自主探究學(xué)習(xí)之前皮壁，教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)和點拔椭更，這就是“學(xué)前導(dǎo)”。我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材蛾魄，分析學(xué)生實際情況包括了解學(xué)生的原有知識虑瀑、興趣、需求以及可能出現(xiàn)的問題等情滴须，來設(shè)計導(dǎo)學(xué)單舌狗。這份導(dǎo)學(xué)單是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，而不是“牽”的作用扔水。我們設(shè)計的導(dǎo)學(xué)單應(yīng)該側(cè)重點拔關(guān)鍵痛侍、啟發(fā)問題、激發(fā)興趣铭污。例如:我們可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一些簡單的易學(xué)的內(nèi)容恋日，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的內(nèi)容，并且會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣的內(nèi)容;也可以學(xué)習(xí)與舊知識有聯(lián)系的新知識;也可以復(fù)習(xí)與新課有關(guān)聯(lián)的知識嘹狞，如同類的單詞和句型等等岂膳。學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)入自主的、探究式的學(xué)習(xí)狀態(tài)磅网，從而使學(xué)生主動地自學(xué)新的知識谈截。
(二)先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力
? ? 我們的教學(xué)課堂的成功涧偷，貴在作學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人簸喂。因此，讓學(xué)生先學(xué)燎潮，然后再施教喻鳄。在課堂上我們的教學(xué)目標(biāo)、難點一定要明確确封，這樣的學(xué)習(xí)才有方向除呵。在學(xué)生充分自學(xué)后再菊，在課堂上，可采取合作學(xué)習(xí)颜曾、互學(xué)互教的方法纠拔，學(xué)生共同討論，交流自己不能解決的問題泛豪，互學(xué)互教稠诲，可大大提高學(xué)生參與的積極性，變被動為主動學(xué)習(xí)诡曙。
? ? 對于學(xué)生學(xué)不會的難點臀叙，教師的“教”顯得尤為重要，這正是教師要大顯身手的地方岗仑∑ジ“授業(yè)解惑”在此就真正體現(xiàn)出來了，此時的“教”就起到了“雪中送炭”的功效荠雕。教師的“教”也不是包辦代替稳其，而是繼續(xù)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的集體智慧，有針對性地組織大家一起解決炸卑。
(三)設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)既鞠，做到及時鞏固
? ? ? 要設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，固所學(xué)單詞盖文，拓展聽嘱蛋、說、讀五续、寫綜合語言運用能力洒敏。這樣既能當(dāng)堂檢測學(xué)生對單詞的掌握情況對學(xué)生沒掌握好的地方，引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行糾正;也能減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，課后學(xué)生又有充足的時間進(jìn)行下一課的自學(xué)。練習(xí)的設(shè)計不能拘泥于書本上的知識在旱，要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識叨恨，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力庄岖，要“學(xué)以致用”。
