繼續(xù)看2021年河南中考語(yǔ)文試卷的古詩(shī)詞賞析題膊存。
詩(shī)歌嘛，是范仲淹老先生的一首詞——
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來(lái)風(fēng)景異忱叭，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意隔崎。四面邊聲連角起，千嶂里窑多，長(zhǎng)煙落日孤城閉仍稀。 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)埂息。羌管悠悠霜滿地，人不寐遥巴，將軍白發(fā)征夫淚千康。
第17題題目，既考查了學(xué)生對(duì)意象的把握铲掐，又考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解拾弃，而且問(wèn)題情境化，很有設(shè)計(jì)感的一道題摆霉。
今天我們來(lái)看看第18題豪椿。
“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著作者濃濃的情感奔坟，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是怎樣達(dá)到這種效果的。
蘊(yùn)含著作者濃濃的情感搭盾，作者當(dāng)時(shí)有什么濃濃的情感咳秉？思鄉(xiāng)。
情感是直接表達(dá)出來(lái)的嗎鸯隅？
不是澜建，是蘊(yùn)含其中，間接抒情蝌以。
讀者怎么能讀出作者蘊(yùn)含的濃濃的情感呢炕舵？
請(qǐng)注意，這是一句寫景的句子跟畅，沒(méi)有一個(gè)詞表達(dá)情感咽筋。
王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也徊件。
那我們就首先從“景”中尋找答案吧晤硕。
這一句選取了什么景呢？
“羌管悠悠”“霜滿地”庇忌。一個(gè)“羌管”舞箍，吹出邊塞的曲子，悠揚(yáng)不絕皆疹。音樂(lè)疏橄，最能勾起人的孤寂凄涼之感；尤其在異地略就，更讓人想家捎迫。“霜滿地”表牢，氣溫驟降窄绒，邊塞的苦寒更容易讓人想家，想念家的溫暖崔兴≌玫迹總之，選取這兩種景物敲茄，渲染了凄清冷寂的氛圍位谋，暗示了思鄉(xiāng)情感。
再看這一句的“羌管”和“霜”堰燎，又是意象哦掏父。作者選取這兩個(gè)意象，與內(nèi)地迥異的意象秆剪，他鄉(xiāng)之物赊淑，教人想家爵政；寒霜滿地，會(huì)讓讀者想起“疑是地上霜”陶缺，自然聯(lián)想到“低頭思故鄉(xiāng)”钾挟，思鄉(xiāng)情感，蘊(yùn)含其中组哩。
最后我們也可以從用詞的角度來(lái)賞析等龙。“悠悠”伶贰，是指羌笛聲蛛砰，邊塞音樂(lè)，與內(nèi)地相比應(yīng)該是比較粗獷黍衙，作者聽(tīng)到時(shí)候覺(jué)得笛聲是“悠悠”泥畅，就是綿長(zhǎng)、凄清的琅翻，而且在這樣的“霜滿地”的寒夜位仁，更讓人覺(jué)得凄涼。用魯迅先生在《社戲》里面的話來(lái)說(shuō)方椎，“我的心也禁不住悲涼起來(lái)了”聂抢。
景物、意象棠众、用詞琳疏，從這三個(gè)角度哪一個(gè)角度來(lái)賞析，都是可以的闸拿。
這道題目空盼，考查學(xué)生什么能力呢？
從景物描寫中體會(huì)情感的語(yǔ)言感受力新荤；通過(guò)品味意象來(lái)體會(huì)情感的語(yǔ)言感受力揽趾；通過(guò)咀嚼詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)情感的語(yǔ)言感受力。
既考查對(duì)情感的把握苛骨，又考查對(duì)情感把握的認(rèn)知篱瞎。這道題目同樣出得有水平。
中考題目智袭，實(shí)際上既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查奔缠，又有對(duì)教師日常教學(xué)的提醒。
這道題目提醒我們吼野，在平時(shí)的古詩(shī)詞教學(xué)中，應(yīng)該注意什么呢两波？
1.要引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中體會(huì)情感瞳步，千萬(wàn)不能主題先行闷哆，直接帶著對(duì)主題先入為主的認(rèn)識(shí)來(lái)從詩(shī)詞中檢驗(yàn)主題的正確性。杜威的思維五步包括情境单起、問(wèn)題抱怔、假設(shè)、推論嘀倒、驗(yàn)證屈留，即創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在测蘑、提出解決問(wèn)題的種種假設(shè)灌危、推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難、驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)碳胳。課堂教學(xué)這五步尤其是前面幾步不可省略勇蝙。不要直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷思維五步挨约！
2.古詩(shī)詞教學(xué)的精確味混，不僅讓學(xué)生習(xí)得精確的知識(shí)，更是指集中專注地诫惭，秉持少而透原則去習(xí)得知識(shí)翁锡。比如對(duì)這一句的賞析，我們甚至可以“浪費(fèi)”半節(jié)課來(lái)完成夕土，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)馆衔，即發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力，總結(jié)賞析詩(shī)句的不同角度隘弊。
3.牢記課堂教學(xué)的宗旨不是給予學(xué)生什么知識(shí)哈踱，而是引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)發(fā)展什么能力。課堂教學(xué)梨熙，教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的开镣，要以學(xué)習(xí)者為中心。
4.課堂咽扇，既然是學(xué)堂邪财，就要給學(xué)生足夠的沉浸、探索质欲、發(fā)現(xiàn)總結(jié)的機(jī)會(huì)和時(shí)間树埠。
5.教師的作用，是幫助者嘶伟、引導(dǎo)者怎憋，而不是課堂的中心。教師的幫助，體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造足夠大空間的最近發(fā)展區(qū)绊袋。（最近發(fā)展區(qū)毕匀，是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)所能達(dá)到的程度，與在教師幫助下所能達(dá)到的程度之間的區(qū)域）
6.為了能給學(xué)生創(chuàng)造足夠大的最近發(fā)展區(qū)癌别，教師必須多讀書多學(xué)習(xí)皂岔。對(duì)詩(shī)歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要有豐富的詩(shī)歌積累展姐，掌握一些解讀詩(shī)詞的武器躁垛。
總之，教師圾笨，尤其是語(yǔ)文教師教馆，更尤其是中學(xué)語(yǔ)文教師，要想在課堂上游刃有余墅拭，獲得講臺(tái)自由活玲，培養(yǎng)出高素養(yǎng)又不怕考試的學(xué)生，教師本身也要通過(guò)閱讀和寫作不斷提升自己的閱讀能力谍婉，發(fā)展自己的元認(rèn)知舒憾。
再看今年這兩道古詩(shī)詞賞析題目，出得有水平穗熬，一方面是從讀者的閱讀體驗(yàn)出發(fā)來(lái)提問(wèn)題的镀迂，另一方面，從教師的角度來(lái)解讀題目唤蔗，它們可以說(shuō)是對(duì)日常教學(xué)的懇切的提醒與點(diǎn)撥探遵，相信你也體會(huì)到了這兩點(diǎn)。
想提升詩(shī)詞解讀能力么妓柜？讀書吧箱季，去按圖索驥，你會(huì)找到打開(kāi)古典詩(shī)詞世界的鑰匙的棍掐。對(duì)了藏雏，上一篇已經(jīng)列了一些書目了。
