在教育時要特別注意兩條戒律夜赵，(一)不要同時教授太多科目。(二)如果要教摊腋，一定要教得透徹嘁傀。不要蜻蜓點水，要少而精橙凳。
教育是有用的，因為去理解這個世界是有用的痕惋。我們想要的理解是堅定不移的對現(xiàn)在的理解知識的唯一用途娃殖，就是武裝我們的，現(xiàn)在沒有比輕視堕虹，現(xiàn)在對年輕人的危害更大的了芬首，現(xiàn)在包含了一切，現(xiàn)在是一個神圣的所在赦政，因為他既聯(lián)系著過去耀怜，又包含著未來。注：現(xiàn)在包含著過去掰派，現(xiàn)在和將來。
不能加以利用的知識是相當(dāng)有害的靡羡，所謂知識的利用我是指要把它和人類的感知、情感略步、欲望、希望绽诚，以及能調(diào)節(jié)思想的精神活動聯(lián)系在一起竟趾，那才是我們的生活。
我們不應(yīng)該試圖孤立的使用各種命題岔帽，我的意思絕不用一系列簡單的實驗來說明命題犀勒，然后證明命題再用一系列簡單的實驗來說明命題，然后證明第2個命題钦购，以此類推直至本書的最后一頁褂萧，令人感到乏味至極。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中导犹，一定要注意避免此類乏味的產(chǎn)生。從整體性關(guān)聯(lián)性看一系列的命題結(jié)論磕昼。
相互關(guān)聯(lián)的知識要從整體上加以利用节猿，各種各樣的命題，按不同的順序可反復(fù)使用滨嘱，在從醫(yī)理論科目中選擇一些可以應(yīng)用的知識，同時用系統(tǒng)的理論說明來研究它九孩，這個理論說明必然是簡單精煉，盡可能的嚴(yán)格精確煤墙，那樣就容易徹底為人所了解宪拥，大多一知半解的知識，是悲哀的理論和實踐脚作，不應(yīng)該混為一談缔刹。
凡是被證明的東西都應(yīng)該加以利用，凡是被利用的東西都應(yīng)該加以證明亿扁。我不認(rèn)為證明和利用是同一回事鸟廓。
寬廣的享樂之路，往往通往一個糟糕的結(jié)局引谜。學(xué)生在任何一次考試中员咽，可能被問到的每一個問題都應(yīng)該有這門課程的老師事先設(shè)計或修改，否則任何教育制度都不會成功贝室。
不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來档玻，這是教育的核心問題。
