近日，國內(nèi)知名童軍品牌——蒙林童軍芋绸，在重慶發(fā)起了“兒童精英計劃”媒殉，招募一百名6~12歲孩子。消息一出摔敛，便在重慶的家長圈引起了不小的轟動廷蓉。
截至目前，咨詢報名的家庭已經(jīng)超過了500組马昙，報名家長以中產(chǎn)家庭為主桃犬，其中不乏重慶企業(yè)家、500強高管行楞。
三輪面試攒暇，學(xué)費高昂，淘汰率10：1 ……如此高門檻的蒙林童軍子房，究竟是憑什么贏得這些高知家長的青睞呢形用？
所謂“高知高認識”，蒙林打動家長的核心在于價值觀的共鳴证杭。
順應(yīng)時代趨勢田度，一些教育觀念正在發(fā)生微妙而深遠的變化。所謂贏在起跑線解愤，已經(jīng)不再單純指買一套學(xué)區(qū)房镇饺，上一所好學(xué)校。一些家長已然認識到送讲，拉開孩子未來差距的關(guān)鍵更在于“觀念起跑線”奸笤。
而蒙林的出現(xiàn)，就是在用精英培養(yǎng)觀念李茫，聚合精英家庭揭保，再將孩子培養(yǎng)成未來精英。在采訪中魄宏，家長們表示秸侣，蒙林的精英培養(yǎng)模式，可以與學(xué)校教育相互補充為孩子提供了從體能、到精神味榛、再到智力全方位的培養(yǎng)椭坚。
提供自我成長的環(huán)境
“家長們，你們回去好好教一下孩子如何整理書包搏色，實在不行就找塑料袋善茎，把書本按科目分門別類，省得都上課十分鐘了频轿，孩子連書都沒找到垂涯。”
10月21日航邢，家住江北區(qū)的李女士說起剛開過的家長會耕赘，百般感慨。作為三年級的孩子膳殷，竟然多數(shù)不會整理書包操骡。
現(xiàn)在孩子都很聰明，玩手機赚窃、Pad的時候册招，一點不含糊。但提及自理能力勒极，實在是讓人堪憂：不會系鞋帶是掰、系紅領(lǐng)巾，吃飯還得端到面前河质，有時候還得家長給洗臉冀惭。
事實上，當(dāng)家長們一直盯著孩子學(xué)習(xí)成績的時候掀鹅，往往忽視了更重要的問題：獨立、自律的生活態(tài)度媒楼，會影響孩子的一生乐尊。
蒙林童軍則是給孩子提供一個開放的空間，以此來承載各類素質(zhì)教育內(nèi)容的體驗式教育划址，讓孩子們在“有目的地玩”中扔嵌，強健體魄、提升生存技能夺颤。
其實痢缎，很多孩子自理能力差，不愛與人交流世澜，和父母有脫不開的關(guān)系：親自接送独旷，生活關(guān)懷無微不至……孩子一直生活在父母庇護下的環(huán)境。
在進入蒙林童軍后，也就離開了家長的保護嵌洼，進入了一個自我成長的環(huán)境案疲。這時候，需要孩子自己適應(yīng)新的環(huán)境麻养，認識新的朋友褐啡。在這個過程中，孩子之間相互學(xué)習(xí)鳖昌，充分提高了自己的獨立生存能力备畦。
雖然蒙林童軍的孩子多數(shù)來于中產(chǎn)家庭，但如果你認為這里的孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)许昨，那就大錯特錯了萍恕。蒙林童軍承載著培養(yǎng)未來精英的使命，有著嚴格紀律和考核標(biāo)準车要。進入蒙林的孩子都要經(jīng)過入營考核允粤，最終最重要的一項考核就是要有堅韌的內(nèi)心，一些嬌寵慣了的“小皇帝”翼岁、“小公主”是很難通過考核的类垫。
在興趣中培養(yǎng)專業(yè)
如果你問一個家長，“請您三秒鐘內(nèi)告訴我琅坡，您孩子的興趣是什么?”倒計時悉患，3,2,1，很多家長是說不出來的榆俺。
其實售躁，不僅是家長，有時候孩子都不知道自己的興趣所在茴晋。在一次訪談中陪捷，一個小女孩在被問及興趣是什么時，她給出的回答讓人哭笑不得诺擅，“我的興趣是：語文和英語”市袖。這是學(xué)科，而不是興趣烁涌，那到底什么是興趣呢苍碟？
興趣是指，在學(xué)校和家長約束之外撮执，孩子愿意無限制花時間鉆研的事情微峰。有家長說，如果這樣定義抒钱，那我孩子的興趣就是打游戲蜓肆。其實颜凯，游戲并不是一件需要百分百排斥的事，的確有孩子因為打游戲症杏，打到了美國TOP20內(nèi)伯克利大學(xué)装获。因為他打游戲打到覺得游戲太慢了，自己拿程序?qū)懥艘粋€游戲厉颤，架了一個服務(wù)器穴豫。
在蒙林童軍的孩子面試題目中，有這樣一道題逼友，“如果今天你的功課都做完了精肃，空出了一個小時，你更愿意做什么?” 這個問題的本質(zhì)帜乞，就是在探索發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在司抱。不幸的是，很多孩子并沒有這樣的時間黎烈。
蒙林的精英培養(yǎng)思路是：第一年進行通識教育习柠，讓孩子嘗試、接觸到各個領(lǐng)域照棋，讓他們可以自發(fā)地探索自己的興趣资溃；第二年再根據(jù)孩子的興趣去不斷去深挖，激發(fā)出自身的潛能烈炭；第三年溶锭，蒙林會為孩子匹配該興趣領(lǐng)域的專業(yè)導(dǎo)師，讓孩子由興趣走向?qū)I(yè)符隙，為在該領(lǐng)域取得一番成就打好基礎(chǔ)趴捅。
分數(shù)不等于學(xué)習(xí)力
近年來藤校整體錄取率一直走低∨撸《經(jīng)濟學(xué)人》早先有一篇文章拱绑，指出去年約有4萬中國學(xué)生申請美國大學(xué)，只有200人進了常青藤更米，錄取率只有0.5%欺栗。
中國家長碰到美國招生官，抓著人家就問征峦，“我們家孩子考多少分能上哈佛?”得到的回答也如出一轍，“分數(shù)消请，其實并不重要栏笆〈∩郑”独令。
所以我們可以看到寂屏，中國學(xué)生在美國初高中時期，總是能拿第一名记餐，數(shù)學(xué)題做得超級快，被美國學(xué)生譽為天才凌摄。但有意思的是浪秘，往后走，到了大學(xué)丁眼、研究生筷凤、博士階段，中國學(xué)生原來的優(yōu)勢沒有了苞七，尤其是在探究問題的時候藐守。
仔細分析，中國學(xué)生原先的優(yōu)勢在于既有的知識蹂风，或者提前學(xué)習(xí)卢厂。但在學(xué)習(xí)知識的過程中，我們不得不承認惠啄，我們的孩子缺少深入的閱讀分析和思考慎恒。我們在一開始，就沒有去想為什么撵渡、去討論融柬、去批判，直到那些具有批判性思維的人姥闭，憑借著自己在這個領(lǐng)域的鉆研和思考超越了我們丹鸿，我們才發(fā)現(xiàn)漂亮的分數(shù)不代表真正的能力。
正因如此棚品，蒙林童軍將思維培養(yǎng)作為精英培養(yǎng)的核心靠欢。為此，蒙林的課程活動設(shè)計不同于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式铜跑，它更靈活门怪、更跨界。
在課程研發(fā)上锅纺，蒙林童軍聯(lián)合“臺灣張老師基金會”青少年職業(yè)生涯規(guī)劃團隊掷空、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)囤锉、中國人民大學(xué)坦弟、中國社會科學(xué)院等機構(gòu)的專家學(xué)者，精心研發(fā)了六大課程系列官地。
在具體的課程設(shè)計上酿傍，蒙林童軍注重不同系列之間的搭配，以培養(yǎng)學(xué)生的考察跨學(xué)科研究能力驱入，提升孩子的學(xué)習(xí)能力赤炒、反思能力氯析。正如貝登堡所言，“自我教育莺褒，也就是年輕人自我學(xué)習(xí)所得掩缓，日后會終身依附于他并引導(dǎo)他以后的生活，這種學(xué)習(xí)成果遵岩，遠超與老師強加于他的教學(xué)”你辣。
