《新課標》的理念之一就是關注學生的個體差異和不同需求吟温，確保每個學生都受益。
? ? ? 在教學過程中突颊，考慮學生差異鲁豪。教師在課堂上必須考慮學生的個體差異律秃，雖然在教學設計上已經(jīng)充分預想了學生的差異爬橡，但是，由于學習情境和學習過程的動態(tài)生成的特點棒动，必然會有一些情況在預想之外糙申。這就需要教師有一定的教學機智船惨，根據(jù)學生差異的客觀現(xiàn)實來組織教學，只有這樣才有利于教學方式的轉變，有利于 教學水平的提高。
在學習方式上尊重學生差異跨琳。尊重學生獨立思考，就要承認學生的個性差異，允許不同的學習方法的出現(xiàn)碴开。給與空間讓學生暢所欲言毅该，同時教師要認同各種想法，這樣不同的學生的認知水平和學習能力都可以在原有的基礎上獲得相應的發(fā)展。
依據(jù)學生差異設計練習逸爵。教師要設計有層次的練習构韵，使不同水平學生都有是收獲贞绳，這樣才能使學生得到差異發(fā)展≈孪。考慮學生差異不是消極被動的適應學生差異冈闭，而要力求學生通過努力能完成，而不是帶來更大的壓力抖单，使每個學生的學習潛能都在原有的基礎上得到充分發(fā)展萎攒，增強學習自信心。
承認學生差異矛绘，適度教學評價耍休。評價學生不能單純的以成績喂指標，要多方面考查學生货矮。包括知識技能的掌握羊精、獨立思考的能力、分解決問題的能力依據(jù)動手操作的能力等囚玫。評價中主張重視學生的學習態(tài)度的轉變喧锦、重視學習過程和體驗情況读规、重視方法和技能的掌握、重視學生之間交流與合作燃少、重視動手實踐與解決問題的能力束亏，歸根結底是重視學生各種素質尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況。對學生的評價因人而異阵具，因時而異碍遍，因境而異。做出有針對性的阳液、藝術性的評價怕敬，采取分層多維的評價方法，是促進學生差異發(fā)展的重要前提帘皿。這樣才能將學生的個性發(fā)展东跪。
