發(fā)簡信
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讀<<伍爾父采剑克教育心理學>>第七章的讀書筆記
讀了第7章行為主義學習觀對我的啟示 每個學生的學習經歷都存在巨大的差異。每個學生都是帶著不同的擔憂和焦慮來到你的班級的泥栖，一些學生害怕在公共...
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讀<<伍爾复乜恚克教育心理學>>后感
想讓孩子“輸得起”、“扛得住事兒”吧享，就得讓孩子從小能經受得住生活中的各種考驗魏割。要培養(yǎng)孩子的心理彈性，就要從小做起： （1）從培養(yǎng)能力著手钢颂，樹立正...
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面對挫折讓孩子彎而不折
想讓孩子“輸得起”钞它、“扛得住事兒”，就得讓孩子從小能經受得住生活中的各種考驗殊鞭。要培養(yǎng)孩子的心理彈性遭垛，就要從小做起： （1）從培養(yǎng)能力著手，樹立正...
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讀<<伍爾盖恚克教育心理學>>第五章的讀書筆記耻卡。
在看了第五章《語言發(fā)展，語言多樣性與移民教育》——讓我收獲最大的是如何促進語言發(fā)展和讀寫能力萌芽牲尺。 書中P161實踐指南中給家庭的建議是: 1卵酪、...
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讀<<伍爾福克教育心理學>>第四章有感
心理學家研究表明谤碳，學生的學習風格類型分為：視覺型溃卡、聽覺型、運動知覺型蜒简，他們所表現的是運用不同的感官和不同的方式進行學習瘸羡，每個學生都有自己的學習風...
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讀<<伍爾福克教育心理學>>第四章有感
《新課標》的理念之一就是關注學生的個體差異和不同需求搓茬，確保每個學生都受益犹赖。 在教學過程中队他，考慮學生差異。教師在課堂上必須考慮學生的個體差...
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關注兒童攻擊性行為——讀<<伍爾妇澹克教育心理學>>第三章有感
讀了<<沃爾隔镎郏克教育心理學>>第三章其中敘述了影響兒童攻擊性行為的因素 大眾傳媒素，兒童由于生理和心理發(fā)育不完全粘昨，表達能力很弱垢啼，辨別是非的能力很...
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讀<<沃爾福克教育心理學>>第二章認知發(fā)展后感讀第二章認知發(fā)展對我的啟示: 雖然認知發(fā)展存在文化差異张肾，也具有不同的理論解釋芭析，但仍存在某些共同的規(guī)律。皮亞杰吞瞪、維果斯基和更多新近研究腦與認知發(fā)展...
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吾爾改倨簦克教育心理學第一章讀書筆記。伍爾甘龋克在第一章里提到“差異化教學”进统， 差異化教學是一種超越對學習者差異性的適應，而將多樣性看作是有效建構知識的優(yōu)勢的一種取向浪听。差異教...