人人都想追求高效課堂禀晓，高效課堂從何而來(lái)精续？是老師的滔滔不絕，還是永無(wú)休止的題海戰(zhàn)術(shù)粹懒？要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的理想狀態(tài)重付，我們必須在教學(xué)中創(chuàng)新方法，尋找更好的出路凫乖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣确垫，提高效率。現(xiàn)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂中采用有效措施帽芽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣删掀，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，讓“六力”引領(lǐng)高效課堂导街。

一披泪、勇于課堂改革，提升教學(xué)“魅力”教師最大的悲哀就是一輩子翻閱那幾本教科書(shū)搬瑰，反反復(fù)復(fù)款票、機(jī)械被動(dòng)，到最后泽论，兩手空空艾少，一無(wú)所有。因?yàn)榻虒W(xué)嘗試的風(fēng)險(xiǎn)很大翼悴，如果失敗了缚够，就會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，甚至耽誤學(xué)生的一生抄瓦，所以只許成功不許失敗潮瓶，沒(méi)有回頭路可走。和好多老師一樣钙姊，筆者也曾經(jīng)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式保險(xiǎn)系數(shù)高毯辅，死死守著備（教案）講（課）改（作業(yè)）這一根稻草，不敢放手煞额。但事實(shí)證明思恐，只有不斷更新教育理念沾谜、把自己置于教育發(fā)展的前沿,做教育改革的推進(jìn)者、嘗試者胀莹。教師的人生成就在于在認(rèn)識(shí)自我基跑、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我描焰、創(chuàng)造自我媳否、成就自我中凈化心靈，體驗(yàn)生活的價(jià)值和意義荆秦，感悟人生真諦篱竭，使自己的教學(xué)更具魅力。因此步绸，在教學(xué)中掺逼，有意識(shí)在課堂上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室瓤介，灌輸變探究吕喘。不僅可以解決相當(dāng)一部分教學(xué)問(wèn)題，更重要的是學(xué)習(xí)熱情得到了提升刑桑，思維能力氯质、協(xié)作能力得到了提高，學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了漾月，師生關(guān)系更和諧融洽了病梢。二、制定評(píng)價(jià)機(jī)制梁肿，激發(fā)課堂“活力”競(jìng)賽小組是孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活的大本營(yíng)。采取小組評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)的方式就比較實(shí)用于高效課堂觅彰。在上課前吩蔑，建立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，用小組競(jìng)爭(zhēng)打造小組學(xué)習(xí)的凝聚力和吸引力填抬。讓組員輪換當(dāng)小組長(zhǎng)烛芬，在上課前把擬好的一個(gè)組名、一句口號(hào)飒责、一個(gè)目標(biāo)以就職演講的形式在臺(tái)前激發(fā)組員的斗志赘娄。老師在黑板上用表格的形式記錄每組的得分情況，課后進(jìn)行評(píng)比宏蛉，并把積分作為期末考評(píng)的依據(jù)遣臼。學(xué)生為了自己小組的利益，都爭(zhēng)先恐后為所在小組出謀獻(xiàn)策拾并，積極參與揍堰，小組之間的成員也會(huì)更加精誠(chéng)團(tuán)結(jié)鹏浅，他們也開(kāi)始重視課外知識(shí)的積累和課前預(yù)習(xí)了。如果課堂評(píng)價(jià)不斷創(chuàng)新方法屏歹，力求寓教于樂(lè)隐砸，勇于積極探索。那么蝙眶，就會(huì)為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性季希，為每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論幽纷、積極展示提供源源不斷的動(dòng)力式塌。

三、方法力求多樣霹崎，保持學(xué)習(xí)“動(dòng)力”老師只有不斷思考珊搀，不斷變換方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口尾菇，使枯燥乏味的課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園境析，學(xué)生才會(huì)變得愛(ài)學(xué)習(xí)！老師應(yīng)該變著花樣給學(xué)生上課派诬。如開(kāi)展辯論會(huì)劳淆、朗讀比賽，觀看演講視頻默赂、新聞評(píng)論沛鸵，舉行課本劇表演、講故事比賽缆八、繞口令活動(dòng)……如《開(kāi)講啦》曲掰、《百家講壇》、《超級(jí)演說(shuō)家》等節(jié)目奈辰，這些節(jié)目收視高栏妖，教育意義也大,可以引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)收看。還可以加學(xué)生的QQ奖恰，為學(xué)生推薦好文章吊趾，發(fā)送課件，交流也非常便捷瑟啃。上課的時(shí)候论泛，如果條件允許還可以進(jìn)行課堂實(shí)錄或者拍攝照片，隨時(shí)把課堂中精彩的瞬間錄制蛹屿、拍攝下來(lái)屁奏，或者把精彩的發(fā)言錄下來(lái)。學(xué)生也喜歡裝酷蜡峰，此刻坐得也端正起來(lái)了了袁，精神也振作起來(lái)了朗恳。下課后，老師把這些視頻载绿、照片發(fā)送到學(xué)生的QQ上粥诫，或者保存在空間里，學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)崭庸，重溫上課畫(huà)面怀浆，不斷回味上課情景，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)動(dòng)力怕享。

四执赡、拓寬交流渠道，提高合作“能力”“金字塔學(xué)習(xí)的原理”告訴我們函筋，學(xué)生互幫互學(xué)的效率是諸多學(xué)習(xí)方式中最高的沙合。因此，班主任和任課教師都重視學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作跌帐，建立了學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)辦法并形成了較好的運(yùn)行機(jī)制首懈。通過(guò)兵教兵、兵帶兵谨敛、兵促兵等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)究履。合作學(xué)習(xí)可以拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)脸狸，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力最仑，培養(yǎng)合作精神，營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍炊甲。筆者認(rèn)為小組合作和討論交流的方式可以提高效率泥彤，讓學(xué)生多說(shuō)多講多活動(dòng)，讓小組合作解決問(wèn)題已經(jīng)成為高效課堂的不二法門(mén)卿啡。老師應(yīng)尊重學(xué)生實(shí)際全景，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性牵囤，留給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)滞伟，允許學(xué)生提出不同想法揭鳞，并當(dāng)堂解決，發(fā)展他們的發(fā)散思維梆奈。在上《勇氣》一課時(shí)野崇，就有同學(xué)提出那個(gè)美國(guó)傘兵不知廉恥，為了保護(hù)他亩钟，法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫乓梨，他還又一次重返農(nóng)家尋求保護(hù)鳖轰。同學(xué)們當(dāng)堂就展開(kāi)了辯論，表面看上這個(gè)同學(xué)違背了作者的寫(xiě)作意圖扶镀，也打亂了老師的教學(xué)方案蕴侣。但是，卻為同學(xué)們?cè)讵?dú)立體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題臭觉、探究問(wèn)題昆雀、解決問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)成長(zhǎng)歷程提供了一個(gè)機(jī)會(huì)蝠筑，后來(lái)這位同學(xué)還把此事寫(xiě)成一篇文章狞膘，發(fā)表在了《中學(xué)生天地》上∈惨遥　　

五挽封、平等真誠(chéng)待生，情感尊重“助力’愛(ài)是教育的前提臣镣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育辅愿。學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們不僅讓自己的父母和老師感到棘手退疫，就他們自己而言也是十分難受的渠缕，其實(shí)他們內(nèi)心深處也渴望與老師、同學(xué)親近褒繁，渴望得到老師同學(xué)的理解亦鳞、尊重和信任。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠指出“教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)棒坏，而在于鼓勵(lì)燕差、喚醒和鼓舞”。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生坝冕，無(wú)論他們的態(tài)度怎樣惡劣徒探，要不生氣，不放棄喂窟，對(duì)于學(xué)困生测暗，面對(duì)他們的低能、低效磨澡、低分碗啄，要強(qiáng)壓心頭之火，強(qiáng)迫自己和善地對(duì)待他們稳摄，把更多的愛(ài)給他們稚字。以師生之情、朋友之情、親人之情對(duì)待他們胆描，和他們建立一種友好瘫想、平等的關(guān)系，他們也會(huì)主動(dòng)把老師當(dāng)作朋友昌讲、親人国夜，從而傾吐心聲，敞開(kāi)心扉與老師交朋友剧蚣。這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性支竹，提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)鸠按。實(shí)驗(yàn)證明礼搁，這是一種行之有效的方法。? ?

六目尖、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑馒吴，挖掘?qū)W生”潛力”愛(ài)因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根究底的追究問(wèn)題罷了瑟曲∫粒”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒(méi)有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計(jì)出種種問(wèn)題洞拨，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案扯罐，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。新課改就是要“老師下臺(tái)我上臺(tái)”“讓老師閉嘴”“我的課堂學(xué)生做主”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神強(qiáng)有力的占據(jù)了課堂烦衣。在語(yǔ)文課上歹河，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑花吟，及對(duì)疑惑的解答秸歧，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了衅澈，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也提高了键菱。如果以后的課堂上，沒(méi)有了師道尊嚴(yán)今布，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了经备；沒(méi)有了老師的大問(wèn)小問(wèn)，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了部默；沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)答案弄喘，學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂甩牺，老師輕松了，效率卻提高了累奈，學(xué)生思維也活躍了贬派。

總而言之急但，要想打造高效課堂，就是要教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣搞乏，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能和作用波桩，促使師生、生生互動(dòng)的多維開(kāi)放課堂请敦，在課堂40分鐘的最短時(shí)間內(nèi)镐躲、最大效率、最大密度侍筛、最完美地完成教學(xué)任務(wù)萤皂，以求得學(xué)生的最大收益。用十六個(gè)字概括為：“愉悅合作匣椰，激發(fā)探究裆熙，互動(dòng)高效，師生共享禽笑∪肼迹” 這樣的課堂教學(xué)才可以高效，煥發(fā)出活力佳镜。