音樂課組織教學(xué)難是眾所周知的！究其原因嚷炉，主要有這樣想過原因渊啰。一是一周就兩節(jié)課見面，了解不夠深入，也不能持續(xù)跟進(jìn)每個(gè)孩子的變化绘证，對(duì)學(xué)生不夠有威懾力隧膏；二是教學(xué)內(nèi)容多是唱、奏嚷那、演需要?jiǎng)悠饋淼膬?nèi)容胞枕，課堂不容易安靜下來。如何讓音樂課堂靈動(dòng)而有序车酣？結(jié)合我上一屆從一年級(jí)帶到六年級(jí)的經(jīng)歷，以下幾個(gè)策略較為有效索绪。
? 一是重視學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)湖员。
? 訓(xùn)練學(xué)生專注聆聽，是為了他們聽覺更加敏銳瑞驱，聽得更清晰娘摔，反應(yīng)更快。從低年級(jí)開始就堅(jiān)持用游戲活動(dòng)訓(xùn)練唤反，比如讓學(xué)生聽鼓聲凳寺、聽琴聲做出反應(yīng)，聽音樂做出身體反應(yīng)等彤侍。
? 二是減少教師課堂語言多讓學(xué)生參與體驗(yàn)肠缨。
? 教師語言有時(shí)候會(huì)干擾學(xué)生的思考和聆聽，尤其在低年段盏阶，會(huì)出現(xiàn)“你不說我還明白晒奕，你越說我越糊涂”。低段重在感性和整體認(rèn)知名斟，如果分解太細(xì)脑慧，解釋太多，學(xué)生會(huì)因語言信息太多而審美疲勞砰盐。減少語言增加體態(tài)語闷袒，同樣可以起到強(qiáng)化重點(diǎn)糾正不足的作用。
? 三是活動(dòng)體驗(yàn)面向人人岩梳。
? 學(xué)生的差距是一點(diǎn)點(diǎn)拉遠(yuǎn)的囊骤。我們要盡可能保證每一個(gè)學(xué)生都聽到了、會(huì)唱了冀值、會(huì)做了淘捡、會(huì)演了。通過小組接龍池摧、小組展示焦除、個(gè)體接龍、個(gè)體展示等方式作彤，讓每一個(gè)孩子“卷入”其中膘魄，潛移默化中習(xí)得音樂知識(shí)與技能乌逐。通過一節(jié)課又一節(jié)課的體驗(yàn)，逐漸形成個(gè)體能力创葡，形成班級(jí)實(shí)力浙踢。
? 新一輪一年級(jí)教學(xué)開始了，愿我有新的發(fā)現(xiàn)灿渴，有更好的策略洛波，讓“靈動(dòng)而有序”的愿景得以實(shí)現(xiàn)。
