《于永正：我是怎樣教語(yǔ)文》感悟2

? ? ? ? ? ? ? ? ? 廈門路小學(xué)? 李欣欣

《我怎樣教語(yǔ)文》纠修，多么樸實(shí)的書名祝拯，一看這書名，我就喜歡温算，感覺像在餐廳吃飯時(shí)怜校，服務(wù)員知道我想吃什么一樣，一上來(lái)就報(bào)了我喜歡的菜名注竿。對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)韭畸，這樣的書是最受歡迎的，實(shí)用蔓搞，有意義胰丁。一拿到手，我就迫不及待喂分，如饑似渴地翻看起來(lái)锦庸。

于老師用樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例蒲祈，將他的大語(yǔ)文觀甘萧、語(yǔ)文教學(xué)理念、語(yǔ)文教學(xué)方法一一呈現(xiàn)在我眼前梆掸，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了他在《人生留痕——寫在前面的話》里引用的啟功先生的對(duì)聯(lián)“行文簡(jiǎn)淺顯扬卷，做事誠(chéng)平恒”∷崆眨看完之后怪得，我終于知道為什么于老師能上出這樣具有語(yǔ)文味的課了，因?yàn)椤罢Z(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)決定著語(yǔ)文教育的質(zhì)量”卑硫，這句話是引用于老師在書的《后記》里的話徒恋，但也就是這句話對(duì)我觸動(dòng)最大，他總結(jié)得恰如其分欢伏。為什么我將名師的教學(xué)設(shè)計(jì)拿來(lái)實(shí)施卻都不盡人意入挣？就是因?yàn)槲覜]有具備他們那樣的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。課標(biāo)提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”硝拧，那么作為一個(gè)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文老師径筏，自己就應(yīng)該具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

于老師好京劇障陶，京劇賦予了他“默”的功夫滋恬。什么是“默”？“默就是用腦筋去思索咸这、揣摩夷恍∧д＃”鉆研教材就要“默”的功夫媳维，不停地讀呀酿雪、想呀。就這么簡(jiǎn)單侄刽？是指黎。真的？也不是州丹。我認(rèn)為首先你得具備閱讀文本醋安、解讀文本的能力。像于老師墓毒，特別喜歡閱讀吓揪，豐厚的學(xué)識(shí)積淀了他解讀文本的能力，在此基礎(chǔ)上再不停地讀啊想啊所计，方能抓住文本的精髓柠辞，教學(xué)的切入點(diǎn)。這種“默”的能力至關(guān)重要主胧，它決定了你對(duì)文本的處理結(jié)果叭首，決定了你的教學(xué)深度和課堂質(zhì)量，決定了你的學(xué)生踪栋，將在你的指引下獲得哪些能力焙格。“默”夷都，不簡(jiǎn)單呀眷唉，許多老師最不愿意花時(shí)間在這件事兒上，包括我囤官，所以我總覺得自己的課很膚淺厢破。

于老師熱愛書法，所以他的粉筆字一筆一劃都好看極了治拿，就單單一板書摩泪，就是藝術(shù)。開課板書的一個(gè)字劫谅，就俘獲了學(xué)生的心了吧见坑。我初中的語(yǔ)文老師盧春燕老師就寫得一手好字，她寫在黑板上的那幾個(gè)字至今還令我印象深刻捏检。我在讀師范時(shí)刻苦練字全受她影響荞驴，因?yàn)槲乙蚕氤蔀橄袼菢訉懙靡皇趾米值睦蠋煛Ｅ_(tái)上一分鐘贯城，臺(tái)下十年功熊楼，要練就這樣的功夫需要堅(jiān)持、恒心能犯，還需要耐得住寂寞■昶現(xiàn)在很多老師都怕板書犬耻，都說(shuō)自己的字寫不好，所以一堂課上下來(lái)除了一個(gè)題目之外执泰，就是象征性地寫幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)枕磁。再加上現(xiàn)如今“無(wú)課件不上課”之風(fēng)盛行，板書更是被忽視术吝。誰(shuí)說(shuō)沒有課件就上不好課计济？只要你練就一手好字，只要你精心設(shè)計(jì)板書排苍，你就行沦寂。有的老師說(shuō)，我寫不好寫不來(lái)淘衙，怎么辦凑队？“學(xué)啊幔翰！練颁霭薄！”于老師如是說(shuō)遗增。

于老師非常注重朗讀叫惊，他認(rèn)為一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)生若能將一篇課文讀好了做修，課就成功了霍狰。他將“朗讀”作為語(yǔ)文教學(xué)的首要亮點(diǎn)。我聽過(guò)他朗讀饰及，讀什么像什么蔗坯。我還記得他說(shuō)過(guò)，哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)燎含，也要將它讀好宾濒，因?yàn)椋瑯?biāo)點(diǎn)屏箍，也能表情達(dá)意绘梦。反觀自己課堂上學(xué)生的朗讀，我真的注重了嗎赴魁？我真的教他們?nèi)绾卫首x好課文了嗎卸奉？恐怕那些后進(jìn)生連“正確流利”這一條都沒做到。我往往為了趕教學(xué)進(jìn)度颖御，為了把課上完榄棵，而忽視了學(xué)生的朗讀。要做到像于老師那樣細(xì)致、耐心地指導(dǎo)疹鳄，不僅需要自己具備過(guò)硬的朗讀能力拧略，并且心里真的裝的是學(xué)生，而不是教學(xué)尚辑、教案。

于老師真心愛學(xué)生盔腔，無(wú)論是課堂上還是課后杠茬，他是真心為每個(gè)孩子好。所以當(dāng)他到一個(gè)地方上完公開課弛随，那些學(xué)生總是依依不舍瓢喉，盼他還能再教他們。他注重因材施教舀透，好學(xué)生栓票，要讓他跳一跳摘桃子；后進(jìn)生愕够，就要找機(jī)會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)樹立其自信心走贪。在“讀書”這件事上，于老師說(shuō)的很樸實(shí)惑芭，那些不愛讀書的學(xué)生就要“強(qiáng)迫他讀”坠狡，“人到學(xué)校干什么的？學(xué)規(guī)矩的遂跟，揚(yáng)善棄惡的逃沿，長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的幻锁。人沒有規(guī)矩不行凯亮。”瞧哄尔，就是這么接地氣假消，就是這么深入我心，句句戳到心窩里去了岭接。于老師說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)是處理教材的藝術(shù)加善待學(xué)生的藝術(shù)置谦，走近學(xué)生、理解學(xué)生亿傅、尊重學(xué)生媒峡，比處理教材、傳授知識(shí)更重要葵擎×掳ⅲ”聽起來(lái)容易，但做起來(lái)，難签餐。我們都知道要愛學(xué)生寓涨，可我們往往錯(cuò)愛了學(xué)生，就像父母常常對(duì)自己的孩子說(shuō)：“我這樣做都是為了你好氯檐！”不戒良，很多時(shí)候我們這樣做不是為了他們好，是為了我們自己好冠摄。真正要“走近學(xué)生糯崎、理解學(xué)生、尊重學(xué)生”是很不容易的河泳，要不怎么有人說(shuō)沃呢，愛學(xué)生，也是需要藝術(shù)的呢拆挥？于老師的心里無(wú)時(shí)無(wú)刻不裝著學(xué)生薄霜，閉眼睡覺時(shí)想著課，早上睜眼起床時(shí)想著課纸兔，坐在公交車上想著課惰瓜，隨時(shí)隨處收集尋找寫作題材，隨時(shí)隨地帶著一本字典汉矿。

這真是一門心思撲在教學(xué)上了鸵熟，真是一位“偉大的教書匠”了，這可不是貶義负甸，我覺得只有將一門手藝做得精通嫻熟才能稱之為“匠”流强，“匠”字在我看來(lái)是充滿藝術(shù)性的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)寫過(guò)《教書匠》一文來(lái)糾正人們對(duì)這一詞的看法呻待，他認(rèn)為“教書匠”就是在教書方面很有造詣的人打月，這樣的教師具有嫻熟的技能，而且這技能隨著時(shí)間的推移與實(shí)踐的積累而日臻完美蚕捉。我非常認(rèn)同奏篙，這樣講來(lái)，我們?nèi)绻诮虒W(xué)方面沒有造詣迫淹，可能連個(gè)“匠”都算不上秘通。“如果一個(gè)教師能夠在教育方面‘很有造詣’敛熬，在實(shí)踐中匠心獨(dú)運(yùn)肺稀，最后成為教育巨匠，這將是他個(gè)人的自豪和我們民族的光榮应民！”

于老師的許多教學(xué)理念深深觸動(dòng)了我话原。他的“五重”教學(xué)——重情趣夕吻、重感悟、重積累繁仁、重遷移涉馅、重習(xí)慣讓人豁然開朗，原來(lái)黄虱，語(yǔ)文應(yīng)該這樣教稚矿。“讓學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐中擁有語(yǔ)言捻浦，在語(yǔ)文的實(shí)踐中去熟練地運(yùn)用語(yǔ)言晤揣，最后形成運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣∧矗”這不正是我們一直在講的“語(yǔ)用”嗎碉渡？于老師的讀寫結(jié)合教學(xué)聚谁，他的朗讀教學(xué)母剥，他的作文教學(xué)，無(wú)不體現(xiàn)了一位教師要具備語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性形导。他能寫得一手好字环疼，是一位優(yōu)秀的朗讀者，是一個(gè)有深度的思想者朵耕，是一個(gè)忠實(shí)于閱讀的讀者炫隶，是一個(gè)處處留心的研究者，是一個(gè)善于表達(dá)的作者阎曹，還是一個(gè)虛心好學(xué)的學(xué)者……他熱愛學(xué)生伪阶，熱愛語(yǔ)文，是一位充滿熱情的文化人处嫌。我想栅贴，這就是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)⊙＃“語(yǔ)文素養(yǎng)決定著語(yǔ)文的教育質(zhì)量”檐薯，因此，我們要努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)注暗，這樣坛缕，才可以游刃有余地駕馭課堂，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兂錆M語(yǔ)文味的語(yǔ)文課而愛上語(yǔ)文愛上你捆昏。