第一模塊主要是讓我們學(xué)會(huì)改變理念。作為新時(shí)代新課改理念下的教師我們?cè)撛鯓痈淖兝砟钆c時(shí)俱進(jìn)呢？第一模塊主要從這樣幾個(gè)方向來向我們傳遞信息葛虐。
一溜腐、相信的力量
首先译株，信念是促進(jìn)行動(dòng)的力量源泉，只有堅(jiān)定的信念才能讓我們?nèi)パ芯咳ャ@研去把信息技術(shù)學(xué)透徹學(xué)扎實(shí)挺益，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合歉糜，技術(shù)是否能讓教學(xué)變得更好關(guān)鍵還在于我們教師對(duì)于以生為本的觀念轉(zhuǎn)變和實(shí)際踐行。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的舞臺(tái)望众，課堂再也不是教師的一言堂匪补，不能依然懷揣著教師主導(dǎo)的思想高高在上。而是應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話黍檩，用數(shù)據(jù)看到孩子們的思考叉袍，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)的生成過程。做好引路人的角色刽酱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解喳逛，讓信息技術(shù)為我們服務(wù)。
其次棵里，堅(jiān)持刻意練習(xí)润文，只有信念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要在課堂上反復(fù)練習(xí)殿怜，只有這樣我們的技能才會(huì)得到長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)典蝌。
二、從學(xué)習(xí)者的角度來思考教學(xué)
這一步我們要牢記教學(xué)心法头谜，改變理念骏掀。三個(gè)教學(xué)心法的核心是以生為本，教師應(yīng)深刻理解三個(gè)教學(xué)心法：第一，少才是多：也就是說教師在上課的時(shí)候要少占用學(xué)生的時(shí)間截驮，不要一言堂講起來滔滔不絕笑陈。遇到問題讓學(xué)生多思考，教師少提示葵袭，可利用信息技術(shù)手段隨機(jī)挑人涵妥，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍。第二坡锡，無才能有：關(guān)注課堂生成蓬网，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)思鹉勒。第三帆锋，慢才會(huì)快：基礎(chǔ)打得勞高樓才能穩(wěn)步升。
三贸弥、創(chuàng)造課堂上的好教材
其實(shí)還是注重生成和創(chuàng)新窟坐，怎樣才能創(chuàng)造出高認(rèn)知參與的問題呢？怎樣呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)所得的內(nèi)在思考呢绵疲？我們可以像第一模塊老師所講得那樣利用反饋器收集數(shù)據(jù)還可以利用實(shí)物提示機(jī)哲鸳、智能手機(jī)等引導(dǎo)學(xué)生深度互動(dòng)與思考。
四盔憨、改變順序徙菠，翻轉(zhuǎn)理念
改變?cè)械慕虒W(xué)順序，原來我們是老師進(jìn)行演算郁岩、引導(dǎo)婿奔、歸納推理。現(xiàn)在是打破常規(guī)逆向思維问慎，先獨(dú)立思考再小組討論再找代表說明歸納最后應(yīng)用萍摊。完全打破以往模式和順序，這就是翻轉(zhuǎn)理念如叼。
五冰木、轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑
以生為本學(xué)生中心要求教師應(yīng)減少講述而更注重過程。在課堂轉(zhuǎn)型的過程中：首先笼恰，要調(diào)動(dòng)思考力的高效課堂踊沸，為學(xué)生的思考創(chuàng)造機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)思維可視化社证。第二逼龟，建立合作意識(shí)的合作學(xué)習(xí)課堂。第三追葡，真正的生本課堂腺律。
綜上所述第一模塊的內(nèi)容是需要努力踐行和不斷學(xué)習(xí)與完善的奕短。在我的實(shí)際教學(xué)中還需要更多的改進(jìn)，下學(xué)期要多聽課匀钧，除了聽名師課堂也要多聽90后新教師的課篡诽，多習(xí)多練多思，一切為了學(xué)生榴捡，為了學(xué)生的一切，跟上數(shù)字時(shí)代的步伐朱浴，做好學(xué)生的引路人吊圾。
