在第七模塊19-20講中，我印象最深的是信息化教學(xué)進(jìn)化論：信息化教學(xué)不但要考慮用什么設(shè)備脚翘，更重要的是設(shè)計(jì)一節(jié)好課灼卢，恰當(dāng)?shù)倪x擇、使用信息技術(shù)来农，推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行鞋真，才有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
信息化環(huán)境下教學(xué)的進(jìn)化分為六個(gè)階段：互動(dòng)沃于、檢測(cè)涩咖、數(shù)據(jù)、對(duì)話繁莹、小組檩互、差異。
教師停留在每一個(gè)階段的時(shí)間長短咨演，有賴于對(duì)信息化教學(xué)方法論理解的深淺闸昨。
其中對(duì)話是一種互教互學(xué)的形式，學(xué)生從自身的想法出發(fā)薄风，所有參與對(duì)話的人傾聽他人說法饵较，再和自己的想法相互對(duì)照，以產(chǎn)生思維碰撞遭赂，進(jìn)而修正或鞏固自己的想法循诉。
信息技術(shù)融合課上，教師要關(guān)注學(xué)生課堂生成的各種數(shù)據(jù)撇他，有的學(xué)容易人云亦云茄猫，隨波逐流。教師需要自習(xí)分析數(shù)據(jù)困肩，通過數(shù)據(jù)看見學(xué)生的思考划纽，從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臎Q策。
