《月跡》是一篇文質(zhì)兼美的文章敞葛，它通過靈魂人物“奶奶”的有效指引坏逢，通過“盼月——尋月——議月”强法，讓“我們”從一開始的什么都“不滿足”，到最后都“滿足”了膏萧，并進而理解了“月跡”中“月”是美好事物的化身漓骚，每一個人都要享受美蝌衔。 一榛泛、教學效果 在本課教學中，我有以下幾方面的收獲： 1噩斟、吟誦詩句曹锨，揭題激趣。 自古以來歌頌月亮的詩句舉不勝舉剃允。于是我在課前便安排學生們整理吟詠月亮的古詩句沛简，并背誦六句以上。所以一開始斥废，我讓學生吟誦詩句椒楣。每個學生都躍躍欲試，吟誦得朗朗上口牡肉。接著話鋒一轉(zhuǎn)捧灰，這么多詩句中有誰發(fā)現(xiàn)了，詩人主要抓住月亮的什么進行吟詠呢统锤？這一深入思考的問題將學生的思維調(diào)動起來毛俏，再次朗讀詩句，進行進一步的思索饲窿。學生們暢所欲言煌寇，個性感悟突顯。那么逾雄，一看題目“月跡”阀溶，你能猜出來什么呢腻脏？你猜對了嗎？通過猜一猜的環(huán)節(jié)淌哟，試著引導學生從題眼入手去考慮寫作材料迹卢，也激發(fā)了學生的讀書欲望。 2徒仓、自讀自悟腐碱，理清脈絡(luò)。 這是一篇自讀課文掉弛，所以應該借用已有的能力來感受和體會症见。自讀環(huán)節(jié)借助拼音讀準字音，讀通句子殃饿。默讀課文谋作，思考：月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？用列小標題的形式來概括乎芳。學生通過交流達成共識遵蚜，盼月、尋月奈惑、議月的線索一下子明朗了吭净，也就理清了文章思路，了解了故事梗概肴甸。 3寂殉、潛心閱讀，品詞析句原在。 在理清層次的基礎(chǔ)上友扰，引導學生默讀全文，從字里行間去找尋覺得好玩有趣的地方庶柿，體會作者細膩的感受和動人的描述在小組內(nèi)交流村怪。隨著交流的深入，作者的情感和學生的情感融為了一體浮庐。孩子們在思維的碰撞中情感受到了熏陶和感染甚负。此環(huán)節(jié)主要聚焦兩點：第一是讓學生借助語言去體會在尋月過程中我們的心理變化過程；為情感的激發(fā)作好鋪墊兔辅；第二是抓住兩句寓意深遠的話——“月亮是個好”和“天空上的印章”腊敲。通過探究交流感受文字含著的意思，并指導讀好维苔，讀出作者的心境碰辅！4、創(chuàng)設(shè)情境介时，培養(yǎng)語感没宾。文章中出現(xiàn)了兩次對話凌彬，在引導理解的基礎(chǔ)上我創(chuàng)設(shè)了分角色朗讀的環(huán)節(jié)，意在有聲有色的朗讀聲中將學生的思維與作者的思維再次產(chǎn)生共鳴循衰，真正有效地落實朗讀訓練铲敛。 二、成功之處 教學本文時的確做到了讓學生自讀自悟会钝，老師不過引路人伐蒋。最大的亮點是對話部分分角色朗讀，讓學生成為了學習的主人迁酸。 三先鱼、不足之處 本文的感情非常細膩，語言生動活潑奸鬓，教學中還是注重知識的理解太多焙畔，積累太少。標點符號的運用應該涉及串远，讓學生學會使用標點宏多。?
一課一研反思
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