信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)為我的教學(xué)解決了不少難題峦甩，同時也為我的課堂增加了樂趣步藕。本學(xué)期的三年級視導(dǎo)課朝鮮民歌《阿里郎》很好的則很好的詮釋了這一點。在第一次聆聽范曲之后我就使用麻吉星向?qū)W生展示出《阿里郎》的故事背景攒射，并拋出引導(dǎo)第一問：結(jié)合故事背景所感受到的歌曲情緒搁宾。在這之后，不論是節(jié)拍的訓(xùn)練误证、歌詞的朗讀继薛、還是旋律的視唱我都使用麻吉星的“挑人”以及“搶權(quán)”功能，這兩項功能是音樂課堂的得力幫手愈捅，讓音樂課堂的氛圍十分活躍遏考。當(dāng)學(xué)生對某首歌曲已經(jīng)十分熟練從而提不起興趣的時候，“挑人”和“搶權(quán)”功能給原本枯燥乏味的復(fù)習(xí)課堂帶來了不少樂趣蓝谨，在我使用“搶權(quán)”功能的時候灌具，學(xué)生們都紛紛拿起手中的反饋器迫不及待地的按下按鍵。
信息技術(shù)適用于任何學(xué)科的課堂譬巫，它有助于促進(jìn)學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)咖楣、合作互助學(xué)習(xí)。而對于美育教育芦昔，信息技術(shù)的融入則可以使原本一成不變的復(fù)習(xí)學(xué)唱诱贿、排練課，變得更加有趣。
