今天在張文質(zhì)老師《教師的日常情調(diào)》分享之后锁孟，有幸聽到張老師的現(xiàn)場提點官脓，其中三點值得深思：關(guān)于父親角色缺位的三點思考哗蜈，①父親缺席前标，②父親不在位，③父親自覺地邊緣化退場恬叹，④父親更像母親一樣的對待孩子候生，有更多的溫柔之愛。
確實绽昼，關(guān)于父親角色的問題唯鸭，是值得深思的問題，因為在孩子成長的過程中硅确，在中國目溉，大多數(shù)父親忙于生計，忙于工作菱农，導(dǎo)致披著星星出發(fā)缭付，帶著月亮回家，在回家的路上可能會想著如何補償缺少陪伴帶來的不利循未，更多的是無奈之后的愧疚陷猫，所以可能因為這種愧疚，給孩子的偶爾陪伴就演變成了更像母親一樣的溫柔。
第二绣檬，我們無論做什么研究足陨，或者說我們今后想寫什么書，都是需要聚焦的娇未，就是你聚焦這個話題墨缘，然后不斷的挖掘，不斷的擴展零抬，不斷的豐富镊讼，就是根據(jù)這個主題，要有一系列的更深入的思考平夜，才可能把這個主題的變得豐滿起來蝶棋，大家寫作都應(yīng)該有這樣的一種持續(xù)的方式，千萬不要這個寫寫那個寫寫褥芒。以前的我嚼松，雖然喜歡寫寫東西，但是聚焦一個主題锰扶，是沒有的思維献酗，在聽過張文質(zhì)老師的講座后，我開始學(xué)習(xí)聚焦一個主題坷牛，雖然不是很深挖罕偎，但是有了進一步的思想提點，我想可以朝著這個目標去努力京闰。
第三颜及，無論遇到什么樣的情況，不急著做判斷蹂楣，不著急蓋棺論定俏站，也就是不要著急貼標簽，也就是我們想的快痊土，不要說的太快肄扎。或者說我們這個想的很慢赁酝，但也不要說的太快犯祠，也就是做一個教師的思維能力，教師這個思維能力酌呆，既要有一種機敏衡载，又特別需要謹慎，更需要很強的反思的意識隙袁。這是我最大的一個毛病痰娱，無論在什么場合弃榨，總是不能忍住內(nèi)心的急躁，還沒有思考好就直接說了出來猜揪，經(jīng)常是想到哪里就說到哪里惭墓，經(jīng)常是不顧有沒有弊病，就直接說了出來而姐。
第四，還需要有一種把問題一層一層的剝落划咐，剝開拴念，不斷的問下去的能力。這種能力褐缠，是研究的能力政鼠，怎樣去剝落，剝開队魏，就證明一個人能否擁有思考的能力公般。我經(jīng)常是遇到問題淺嘗輒止，不善于深究胡桨！
總之官帘，值得深思，這是值得學(xué)習(xí)的一次加餐昧谊。
