說起讀書這件事氧秘，相信大部分人都不陌生。我們從小學趴久，甚至有些人從更早的時候就開始接觸書籍丸相，學習閱讀。
但十幾二十幾年的書讀下來彼棍，我們真的“會”讀書嗎灭忠？我們的閱讀水平真的隨著年齡的增長，隨著閱讀數(shù)量的增加而提高了嗎座硕？我們能真正通過一本書學到自己想要的知識嗎弛作？
非常遺憾，對大部分人而言华匾，這些問題的答案也許都是否定的映琳。
《如何閱讀一本書》的作者在書中指出，大部分成年人（包括大學生蜘拉、研究生）的閱讀水平只停留在小學六年級的程度萨西。
也許他們可以閱讀一些簡單的故事消遣一下，可一旦需要閱讀結(jié)構(gòu)稍微復雜旭旭、需要嚴謹思考分析的論述類文章谎脯，他們就立馬蒙圈了。要么讀了幾頁就讀不下去持寄，要么讀完以后抓不住作者的觀點源梭，要么自以為被新思維開了腦洞，實際卻沒有對自己起到任何幫助际看。
幸而作者在指出了這些問題的同時咸产，也給我們呈現(xiàn)了一套完整的閱讀方法矢否，可以幫助我們真正地提高閱讀水平仲闽。
作者在書中將“閱讀”分為了四個層次，分別是基礎閱讀僵朗、檢視閱讀赖欣、分析閱讀和主題閱讀。
這四種閱讀是層層包含验庙、相互遞進的關系顶吮。也就是說，我們必須具備基礎閱讀的能力粪薛，才能進行檢視閱讀悴了、分析閱讀和主題閱讀。在進行主題閱讀的時候，既需要基礎閱讀的能力湃交，也需要用到檢視閱讀和分析閱讀的技巧熟空。
下面我們就一起來看一下這四種閱讀分別是什么意思，以及需要如何去做搞莺。
基礎閱讀
所謂“基礎閱讀”息罗，指的是能夠理解字詞句，Get到一篇文章或一本書在講什么觀點才沧。這也是大部分人目前的閱讀水平迈喉。
影響基礎閱讀能力的主要是我們的詞匯量和對句子語法的理解。因此温圆，大部分人在小學六年級左右挨摸，就能掌握閱讀所需的基本詞匯，能夠正確理解語句的意思岁歉，就具備了基礎閱讀的能力油坝。
檢視閱讀
所謂“檢視閱讀”，簡單地說就是：帶著目的去略讀刨裆。
檢視閱讀的目的不是為了享受閱讀的樂趣澈圈，也不是為了消化吸收書中的觀點和知識，而是為“分析閱讀”和“主題閱讀”做準備帆啃，判斷一本書是否屬于自己想要閱讀的主題瞬女，或者其中有無與自己想要解決的問題相關的章節(jié)、段落努潘。
從檢視閱讀的內(nèi)容來看诽偷，首先，我們需要快速地瀏覽封面疯坤、序报慕、目錄、作者介紹压怠、后記等眠冈，這些內(nèi)容能夠快速幫助我們?nèi)ヅ袛嗾緯念悇e和大致的觀點、主題菌瘫。
有了一個大致的判斷后蜗顽，如果認為它確實是自己正在尋找的書，那么接下就需要進一步對書中的內(nèi)容進行檢視閱讀了雨让。
檢視閱讀就是要把書快速地從頭到尾瀏覽一遍雇盖，但也并非一味求快，而是應該在無關緊要的部分快讀栖忠，重要的部分慢讀崔挖。
作者在書中給出了一個加快閱讀速度的小方法贸街。因為我們大部分人在閱讀的時候都容易在某些文字上逗留，或者某些文字會看過之后又倒退回來重看一次狸相，大大降低的閱讀速度匾浪。為了解決這個問題，我們可以在閱讀的時候用手指或筆做引導卷哩，眼睛跟著手指的移動來看蛋辈。即使沒有其它專門的訓練，僅靠著一個方法就可以把閱讀速度提升很多将谊。
分析閱讀
分析閱讀是這本書最重要的內(nèi)容冷溶。“分析閱讀”實際上是一種深度學習的能力尊浓，它要求我們掌握整本書的架構(gòu)逞频，抓住作者文字背后的觀點和意圖，并將書中的知識與自己原有的知識進行聯(lián)系栋齿、對比苗胀。
分析閱讀可以適用于任何書籍的閱讀，當然瓦堵，這并不意味著所有書籍我們都需要使用分析閱讀的方法來讀基协，我們也完全可以抱著純欣賞或消磨時間的目的來閱讀一部小說，而無需在意任何閱讀方法菇用。
但如果我們是以獲取知識為目的去讀書的澜驮，那么“分析閱讀”的方法就能幫助我們更好地提取和消化一本書的內(nèi)容。
作者將分析閱讀的方法分為三個階段惋鸥、十五條規(guī)則進行了詳細說明杂穷。在這里，我把它們歸納總結(jié)成了4個要點卦绣，這樣大家既可以學習到分析閱讀的精髓耐量，又不至于被過于繁瑣和理論化的說明所嚇到。
弄清這本書的種類滤港，了解這類書在談什么
首先廊蜒，在閱讀一本書之前，我們至少需要知道這本書是什么類型的蜗搔。比如它是屬于小說之類的虛構(gòu)類作品劲藐，還是以傳達知識為主要目的的論述類書籍八堡。
這一步樟凄，我們實際上是通過檢視閱讀的方法來實現(xiàn)的。就是之前說過的兄渺，通過快速地瀏覽封面缝龄、序、目錄、作者介紹叔壤、后記等內(nèi)容瞎饲，快速去判斷整本書的類別和大致的觀點、主題炼绘。找出書中關鍵的字嗅战、詞、句俺亮，通過它們來抓住作者想要表達的主旨驮捍、想要解決的問題
對于關鍵的字詞句，很多時候其實作者會在書中給出提示脚曾，比如經(jīng)常重復出現(xiàn)的字詞东且，引號標注的字詞，加黑加粗的句子等本讥。這些字詞句往往代表了作者的觀點珊泳，或者作者想要重點強調(diào)的內(nèi)容。找出全書的重要部分拷沸，按照邏輯關系列這本書的大綱
這一步色查，我們可以一邊參照書本的目錄，一遍通過檢視閱讀的方法撞芍，找出書中的重要部分综慎，構(gòu)建出全書的整體架構(gòu)。
需要注意的是勤庐，書本的目錄可以作為我們列架構(gòu)的參考示惊，但列架構(gòu)并不等于照搬目錄。
比如一本書有6個章節(jié)愉镰，并不一定表示作者提出了6個觀點米罚。很有可能作者只提出了兩個觀點，觀點A用1～5章進行了論述丈探，觀點B只寫了第6章录择。
只有我們把一本書的邏輯架構(gòu)搞清楚，才能真正弄清楚作者在書中提出了哪些問題碗降，他又是如何去解決這些問題的隘竭。用幾句話概括整本書的內(nèi)容
任何書都有一套自己的架構(gòu)，就像是一個人的骨骼讼渊，一些華麗的修辭动看、生動的例子，具體的描述不外是皮肉和衣裳爪幻。 只有我們能夠把這些內(nèi)容都剝除菱皆，真正找到它的骨架须误，才能真正了解一本書的本質(zhì)。
至少完成了這4步仇轻，才能對一本書有個比較深入透徹的了解京痢，才能真正理解作者想要通過這本書解決什么問題，以及解決了什么問題篷店。
主題閱讀
閱讀的第四個層次是“主題閱讀”祭椰。主題閱讀并不是針對某一本書籍的閱讀方式，而是圍繞同一個主題疲陕，閱讀多本書籍吭产。
比如我們想系統(tǒng)地學習“時間管理”這個主題的知識，首先第一步就是要去判斷和尋找那些書是屬于我想研究的鸭轮、時間管理這一主題的書籍臣淤。
一些專家推薦的書單當然可以參考，但并不是所有專家推薦的書單都適合自己當前的階段閱讀窃爷，也不一定這些書中所有的內(nèi)容都是自己需要的邑蒋。
所以，首先我們就必須用到檢視閱讀的方法按厘，對一開始收集到的書單上的書進行快速的檢驗医吊。
這樣不僅可以選擇出真正符合自己想要研究的主題的書籍和內(nèi)容，更能讓我們在正式開始研究之前逮京，對自己想要研究的主題有一個大致的了解和概念卿堂，這對我們接下來的學習和研究會大有裨益。
接下來懒棉，就需要用檢視閱讀的方法草描，對我們找出來的書或書中的某些與我們主題相關的章節(jié)進行閱讀。讓一個個作者來回答我們針對這個主題想要解決的各個問題策严。
主題閱讀和單純針對一本書的檢視閱讀最大的不同穗慕，不是讀書冊數(shù)的多少，而在于主導者的不同妻导。
在檢視閱讀中逛绵，我們就像是學生，作者就像是老師倔韭。老師在給我們上課术浪，而我們需要從老師的敘述中找到他的內(nèi)容框架和想要表達的觀點主旨，學到知識寿酌。
而在主題閱讀中胰苏，我們更像是一個國王，需要解決某一個問題，所以召集了各個大臣為我們出謀劃策。他們中間有些人也許是這個問題的專家冷守；有些人雖然不是專家功炮，但也略有涉及；有些人持的是贊成的意見兆旬，有些人持的是反對的意見。我們所需要做的就是從這些眾說紛紜的意見和觀點中找出我們需要的內(nèi)容，幫助我們解決問題普监，作出決策。
最后琉兜，作者一直在書中強調(diào)的是凯正，這四個層次的閱讀方法并不是相互割裂的，并不意味著某些書必須采用某一種方法去閱讀豌蟋，它們是相互融合廊散、互為補充的。我們應該根據(jù)不同的內(nèi)容梧疲、不同的難易程度允睹、我們的不同目的和不同需求，將不同的閱讀方法有效結(jié)合起來加以應用幌氮。
關于《如何閱讀一本書》缭受，就先和大家分享這些，希望能夠給你帶去啟發(fā)该互。
