? ? 凜冽的冬風吹散了太陽的萬丈光芒犹赖，褪去了草木的華美衣裳笔时，禁錮了小河淌淌锁孟，可它似乎更聚攏了我們對學習的高漲熱情官脓。
? ? ? 周三第二節(jié)我們語文組共同傾聽了杜老師的微型課《口語交際》哗蜈。在教學中前标，杜老師從故事導入，出示了《父與子》系列連環(huán)漫畫距潘，首先介紹了作者——德國的漫畫家卜勞恩炼列，這無形中拉近了作者與學生們的距離。然后出示了六幅圖音比，讓其觀察每幅圖俭尖，"怎么弄清每幅圖所表達的意思呢？"她及時地出示了"三大法寶"洞翩，①看(按順序看圖)②想(發(fā)生了什么事情稽犁？)③講(按順序講圖意)，這"三大法寶"貫穿始終骚亿，充分發(fā)揮了老師的指導性已亥。
? ? 在觀察每幅圖時，杜老師指導"學生"細致觀察来屠，抓住圖上人物的動作虑椎、神態(tài)、再結合生活實際進行合理的想象俱笛，由淺入深捆姜、循循善誘地引導學生講故事，并及時點評迎膜，大大激發(fā)了學生的表達能力泥技。然后讓學生選取自己喜歡的那幅圖進行小組合作、全班推薦一名"故事大王"等形式來激起學生看圖講故事的欲望磕仅，讓每一個學生都有機會開口說話珊豹。
? ? ? 整節(jié)課各個環(huán)節(jié)銜接緊湊镊讼，教學目標落實到位，杜老師做到了適時的點拔平夜，完成了一堂有趣的口語交際蝶棋，實在是讓我大開眼界、嘆為觀止忽妒。課下玩裙，學生們應該會手捧起《父與子》進行更深層的交流，這也就是她所點明的"授人以魚不如授人以漁"的初衷吧段直。
