讀《生活教育的創(chuàng)立與成長》有感
? ? “教育即生活，生活即教育”——陶行知
? ? 最近讀陶行知先生的“生活即教育”行冰，受益匪淺蝶防。
? ? ? 先生說偎箫，所謂的生活即教育是指就是把生活本身當做一種教育來進行，生活中的一切事物都可以作為學習的對象缰雇，生活中的一切事物都可以教給我們知識入偷。陶行知先生曾這樣說過：“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育械哟，過壞的生活疏之，便是受壞的教育”。
? ? ? “生活教育與生俱來暇咆，與生同去体捏。出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)”糯崎。新課程以兒童的生活為基礎几缭，以培養(yǎng)良好品德，樂于探究沃呢，熱愛生活的兒童為活動的課程年栓。新課程強調生活的基礎性。首先薄霜，是從兒童成長的需要出發(fā)某抓，從兒童能感受到的多彩的、活生生的生活出發(fā)惰瓜，通過一個個兒童感興趣的話題否副，引導兒童觀察和體驗生活中的各種事物，加深他們對生活崎坊、對社會的認識和感受”纲鳎現(xiàn)實生活就是對孩子最好的教育。比如：最近我在講授《在牛肚子里旅行》一文時，結合課本中青頭幫助紅頭的實例曲尸，我讓同學說說在生活中同學們是怎樣互相幫助的赋续，在家庭生活中親人是怎樣互相關照的，孩子們有的說在考試時自己沒有橡皮另患，同桌主動借給自己橡皮的事纽乱；在生病時，同學主動給通知自己作業(yè)的事昆箕；家庭生活中鸦列，媽媽如何孝順年邁的奶奶的事。鹏倘。薯嗤。。第股。应民。，一件件事夕吻，不僅培養(yǎng)了孩子觀察生活诲锹，思考生活的能力，而且也培養(yǎng)了學生關心他人涉馅，助人為樂的好品質归园，理論聯(lián)系實際，讓孩子在生活中收受到了教育稚矿，在教育中聯(lián)系了生活庸诱。
? ? 是的，通過學習晤揣，要引導孩子們回到他們自己的生活中桥爽，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界昧识，用自己的頭腦思考生活中發(fā)生的種種事情钠四。在觀察、體驗跪楞、探究缀去、思考的過程中，梳理和升華他們的生活體驗甸祭，并獲得新的生活感受和認識缕碎。來達到“回歸生活”的目的。
? ? ? 教科書的內容是生活的縮影池户。教學中咏雌，我充分利用這一教學資源凡怎，充分發(fā)揮學生的主體作用，將教材处嫌，學生融為一體栅贴。通過生動活潑的表演斟湃，變故事為活生生的生活情境熏迹，變學生的被動接受為主動參與，讓學生在“準生活”模擬中強化感知凝赛，啟迪思維注暗，指導行動。在學習《鋪滿金色巴掌的水泥路》一文時墓猎，我引導學生注意觀察自己放學路上看的情景：大樹捆昏、葉子、花草毙沾、行人骗卜，然后讓學生進行模仿課文寫作，學生們因為有了課文的引領左胞，作文寫得有模有樣寇仓。?
? ? ? 在教學《賣火柴的小女孩》一文時，我引導孩子們體會小女孩生活的艱辛：挨凍挨餓烤宙，受到別人的欺凌遍烦，結合生活實際談自己在大年夜的生活，引導孩子們對幸福的認識躺枕。除此之外服猪，我還引導學生把扮演小女孩，來體會小姑娘的可伶拐云，讓孩子在表演中罢猪，對比中，體會現(xiàn)在的幸福生活叉瘩，引導他們珍惜現(xiàn)在美好的生活膳帕。
? ? ? “教育即生活，生活即教育”先生的話房揭，強調了教育與生活的聯(lián)系备闲。是啊，教育只有與生活聯(lián)系才能充滿活力捅暴，因此恬砂，我們年輕人只有樹立生活化的教育理念，堅持以生活為準繩蓬痒，敞開課堂的大門泻骤，將語文教學從課堂拓展到家庭、社會，與生活全方位“零距離接觸”狱掂，做到從生活中“知”演痒，在生活中“行”。堅持教趋惨、學鸟顺、生活三合一，才能指引我們更好的對學生進行教育器虾，實現(xiàn)教書育人的目標盾计。
