陶行知先生把教育家分成三種:一是政客的教育家械筛,他只會運動,把持飒炎,說官話埋哟;一種是書生的教育家,他只會讀書郎汪,教書赤赊,做文章;一種是經(jīng)驗的教育家煞赢,他只會盲行抛计,盲動,悶起頭來照筑,辦……辦……辦吹截。
他提出一流的教育家應(yīng)該具備兩個要素:敢探未發(fā)明的心理;敢入未開化的邊疆凝危。
這兩個要素主要說的是教育家要有創(chuàng)新精神波俄。
現(xiàn)在的教育者墨守成規(guī)的多,勇于創(chuàng)新者少蛾默,讀書懦铺、寫書的人也不多了。能夠獨力思考支鸡,敢于創(chuàng)新者就更少了阀趴。
不滿足一種方法是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑之一昏翰,在處理問題時多思考幾個為什么?多思考幾個怎么樣刘急?多幾個假設(shè)棚菊,就會發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的解決問題的方法。
1.多讀前瞻性的科技文章叔汁。社會飛速發(fā)展统求,作為教育者不能讓自己止步不前,接觸新思想据块,了解新技術(shù)码邻,進而激發(fā)創(chuàng)新思維,提高自己的創(chuàng)新精神另假。
2.多接觸先進的教育理論像屋。教育是一項很復(fù)雜的任務(wù),沒有先進理論指導(dǎo)的行動只能是盲人摸象边篮〖狠海“閉門”是造不出先進實用的車的,唯有借住先進的理論戈轿,加上扎實的實踐凌受,才可能創(chuàng)造出適應(yīng)新時代的實用人才。
3.不斷地反思積累經(jīng)驗思杯。每一個新概念胜蛉,每一個微創(chuàng)意都可能使我們的教育變得高效,記下點滴色乾,反思誊册,改進一步步提升自己的創(chuàng)新能力。
無論哪個行業(yè)暖璧,因循守舊是事物發(fā)展的重大阻礙解虱,唯有創(chuàng)新才能促進其蓬勃發(fā)展。做一個創(chuàng)新型的教育者吧漆撞。