陶行知先生把教育家分成三種：一是政客的教育家械筛，他只會運動，把持飒炎，說官話埋哟；一種是書生的教育家，他只會讀書郎汪，教書赤赊，做文章；一種是經(jīng)驗的教育家煞赢，他只會盲行抛计，盲動，悶起頭來照筑，辦……辦……辦吹截。
他提出一流的教育家應(yīng)該具備兩個要素：敢探未發(fā)明的心理；敢入未開化的邊疆凝危。
這兩個要素主要說的是教育家要有創(chuàng)新精神波俄。
現(xiàn)在的教育者墨守成規(guī)的多，勇于創(chuàng)新者少蛾默，讀書懦铺、寫書的人也不多了。能夠獨力思考支鸡，敢于創(chuàng)新者就更少了阀趴。
不滿足一種方法是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑之一昏翰，在處理問題時多思考幾個為什么？多思考幾個怎么樣刘急？多幾個假設(shè)棚菊，就會發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的解決問題的方法。
1.多讀前瞻性的科技文章叔汁。社會飛速發(fā)展统求，作為教育者不能讓自己止步不前，接觸新思想据块，了解新技術(shù)码邻，進而激發(fā)創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新精神另假。
2.多接觸先進的教育理論像屋。教育是一項很復(fù)雜的任務(wù)，沒有先進理論指導(dǎo)的行動只能是盲人摸象边篮〖狠海“閉門”是造不出先進實用的車的，唯有借住先進的理論戈轿，加上扎實的實踐凌受，才可能創(chuàng)造出適應(yīng)新時代的實用人才。
3.不斷地反思積累經(jīng)驗思杯。每一個新概念胜蛉，每一個微創(chuàng)意都可能使我們的教育變得高效，記下點滴色乾，反思誊册，改進一步步提升自己的創(chuàng)新能力。
無論哪個行業(yè)暖璧，因循守舊是事物發(fā)展的重大阻礙解虱，唯有創(chuàng)新才能促進其蓬勃發(fā)展。做一個創(chuàng)新型的教育者吧漆撞。
