? 今天看到的很實用的一篇文章偿短，給大家分享一下。來自《情境教學(xué)在語文中的應(yīng)用》
? 小學(xué)語文教學(xué)中情景的設(shè)置主要是根據(jù)教材內(nèi)容進行情景教學(xué)馋没，展示其中的形象昔逗，通過視頻、圖片等形式對知識內(nèi)容進行展示篷朵，讓學(xué)生在潛移默化中渲染藝術(shù)感染力勾怒，對文中內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)情景，在情境中進行交流互動声旺。通過這種方式調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性笔链，充分展示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體定位，以此更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)腮猖。
一鉴扫、運用教學(xué)情境進行課文教學(xué)導(dǎo)入
在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)策略進行教學(xué)導(dǎo)入澈缺，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容坪创，可以提升學(xué)生的審美能力。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中姐赡，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的莱预。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)過程中项滑，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)依沮。
二、設(shè)置情景劇，發(fā)揮情景作用
在情景當(dāng)中讓學(xué)生對角色進行分析悉抵，對角色情感進行體驗肩狂，以此強化對情景的認(rèn)知和理解。小學(xué)語文教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)姥饰，要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的情景傻谁，在情境中讓學(xué)生扮演不同的角色，人物列粪，讓學(xué)生設(shè)身處地的進行情感體驗审磁。例如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》相關(guān)知識內(nèi)容時，讓學(xué)生在情境中分別扮演不同的人物岂座，帶著情感對知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)态蒂，這樣學(xué)很快可以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦拥男蜗蟆?/p>
三费什、應(yīng)用游戲形式設(shè)置情境钾恢，提升教學(xué)效果
小學(xué)語文教學(xué)中情境的設(shè)置要注重游戲的方式，在具體情境當(dāng)中會游戲的形式能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與鸳址，從而更好地提升學(xué)生的教育教學(xué)效果瘩蚪，在游戲當(dāng)中可以采用小組分組討論的方式調(diào)動每個學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中通過游戲的形式每個學(xué)生都繼續(xù)主動地參與其中稿黍，由于游戲本身所具有的特性疹瘦，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中。
四巡球、巧用朗讀言沐，設(shè)置情境教學(xué)
學(xué)生在朗讀中也能夠更加積極主動的參與到情境中，對知識進行理解酣栈，引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中進行朗讀险胰，這種朗讀并不是簡單的對知識進行復(fù)述，也不僅僅是讓學(xué)生進行熟練有感情的進行知識朗讀矿筝，而是讓學(xué)生在情境中進行朗讀鸯乃，讓學(xué)生將自己幻想成為課文當(dāng)中的主人公，教師在情境化的實質(zhì)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進一步的朗讀跋涣，可以讓學(xué)生強化情感體驗，通過以教材為載體鸟悴，將情感相互融合陈辱，在情境交融當(dāng)中達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的。
總而言之细诸，小學(xué)語文教師在教育環(huán)境快速發(fā)展和變化的背景下沛贪，合理利用情境教學(xué)法進行教學(xué)創(chuàng)新。這一教學(xué)法的有效運用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣利赋，激發(fā)學(xué)生的想象力水评，讓學(xué)生學(xué)會思考分析，還能更好地完成教學(xué)目標(biāo)媚送，提高小學(xué)語文教學(xué)效率中燥。
