? ? ? 《月光曲》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，是一篇意境優(yōu)美、感人至深的文章蜒犯。因此，這節(jié)課的教學(xué)將重點(diǎn)放在貝多芬情感的變化和文字描繪的音樂意境上荞膘。 貝多芬情感的變化放在第一課時(shí)解決罚随，主要通過人物的三段對(duì)話來感受。第一次對(duì)話時(shí)皮鞋匠兄妹羽资，表現(xiàn)了他們之間的手足情深淘菩，妹妹善解人意，哥哥為達(dá)不到妹妹的要求而感受抱歉屠升；第二次對(duì)話時(shí)皮鞋匠和貝多芬的對(duì)話潮改，貝多芬被兄妹的話感動(dòng)，于是走進(jìn)茅屋弥激，是抓住讀者眼球的場(chǎng)景进陡；第三次對(duì)話時(shí)盲姑娘和貝多芬的對(duì)話，這段對(duì)話體現(xiàn)了盲姑娘對(duì)音樂的熱愛微服，是二人的“知音”之處趾疚。體會(huì)到貝多芬的心情變化缨历，為什么給盲姑娘彈琴后，還要通過朗讀來感受盲姑娘心情的激動(dòng)糙麦。 文字描繪的音樂意境放在第二課時(shí)解決辛孵，主要通過第9自然段解決。重點(diǎn)通過文章描繪的三個(gè)場(chǎng)面來感受樂曲的優(yōu)美赡磅，其中朗讀也是必不可少的環(huán)節(jié)魄缚，多種形式地讀，讀出畫面的不同焚廊，讀出畫面的美麗冶匹。又將貝多芬音樂《月光曲》的三個(gè)部分打亂，讓學(xué)生猜對(duì)應(yīng)的畫面咆瘟，感受音樂的魅力嚼隘。 “藝術(shù)之美”在于慢慢品味，僅憑一節(jié)課就扎實(shí)地培養(yǎng)能力是不現(xiàn)實(shí)的袒餐，課下還布置了聽音樂想象畫面的作業(yè)飞蛹，進(jìn)一步培養(yǎng)想象能力。
《月光曲》課后反思
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