? 為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重為學(xué)生提供多樣的探究機(jī)會狞尔，綜合運(yùn)用知識實(shí)踐的機(jī)會，討論辯論的機(jī)會，讓學(xué)生在動口動手動眼動腦中獲得科學(xué)知識體驗(yàn)，提升科學(xué)素養(yǎng)。
? 本節(jié)課讓學(xué)生充分感知測量紙帶與尺子的異同。學(xué)生經(jīng)過觀察和動手操作不见，發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)豐富的事實(shí)澳化，積累了表象，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感稳吮。在觀察實(shí)驗(yàn)中根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論展開充分的討論交流缎谷，認(rèn)真汲取來自同學(xué)間的信息，注重培養(yǎng)學(xué)生的志趣和能力灶似，使得學(xué)生積極主動地參與到研究之中列林。
? 用尺子測量物體的長度環(huán)節(jié)
1.提醒孩子們用尺子測量和讀數(shù)時(shí)，要注意0刻度要與物體一端對齊酪惭；測量結(jié)果要帶單位希痴。
2.播放視頻
3.先估一估，動手量一量粉紅色紙條的長度春感，并記錄在活動記錄表中請學(xué)生上展臺砌创，投影示范測量并讀出橡皮的長度。請幾位同學(xué)交流自己的測量結(jié)果鲫懒，老師在黑板上進(jìn)行記錄嫩实。問同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
在探索這一環(huán)節(jié)窥岩，教師有目的地設(shè)計(jì)了兩個(gè)測量
活動：第一個(gè)測量活動是用尺子量甲献，先估計(jì)再測量，發(fā)展學(xué)生的估測能力颂翼，通過活動讓學(xué)生掌握用尺子測量的正確方法晃洒，同時(shí)也感知到不管用哪一種尺子量，量出的結(jié)果是一樣的疚鲤。第二個(gè)測量活動通過對比同桌二人用尺子量和用測量紙帶量的結(jié)果锥累，預(yù)期達(dá)到三個(gè)目的，用尺子量相同的物體的長度是一樣的集歇，用測量紙帶量結(jié)果記錄比較不精準(zhǔn)桶略，用尺子量比用測量紙帶量出的結(jié)果更加準(zhǔn)確。為接下來的研討打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)诲宇，讓我們在充分的操作實(shí)踐中感受际歼、感知、感悟姑蓝。
? 本節(jié)課教師積極的創(chuàng)設(shè)研究情境鹅心，與學(xué)生共同觀察、操作纺荧、交流旭愧、研討颅筋，使課堂從被動的、服從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧互動的關(guān)系输枯。孩子親歷了科學(xué)探究的全過程议泵，這些活動不僅僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗(yàn)支撐，有效地培養(yǎng)和提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力桃熄，科學(xué)思維能力和科學(xué)精神先口。學(xué)生們所獲得的不僅僅是表面看到的東西，更多的收獲應(yīng)該是經(jīng)過歲月沖刷而根植于他們頭腦中的東西上瞳收。
三碉京、實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)從單一到多元的轉(zhuǎn)變
? 教學(xué)中不再以學(xué)生掌握了多少知識為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是讓學(xué)生也參與評價(jià)螟深，反思自己的學(xué)習(xí)狀況谐宙，使學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課中血崭，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生卧惜，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)夹纫。教師精心設(shè)計(jì)探究活動咽瓷，適時(shí)給予幫忙、指導(dǎo)舰讹、啟發(fā)與點(diǎn)撥茅姜，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。學(xué)生的科學(xué)思維在動手動口動腦中形成發(fā)展月匣，科學(xué)素養(yǎng)在潤物無聲中滋長钻洒。
