這節(jié)課的核心內(nèi)容就是一個(gè)活動(dòng)——用手來測量課桌的高度来农，從學(xué)習(xí)“一拃”——預(yù)測課桌的高度——直接用手測——借助紙帶用手測量孽查，最終測出比較準(zhǔn)確的課桌的高度，結(jié)果比較后會(huì)發(fā)現(xiàn)大家的數(shù)據(jù)是不一樣的，再分析其中的原因逗鸣。這一課的教學(xué)重難點(diǎn)是很明確的，思路也很清晰绰精，問題就在于如何組織好一年級(jí)的小朋友進(jìn)行這樣的活動(dòng)撒璧。
開始之前，我結(jié)合上節(jié)《起點(diǎn)和終點(diǎn)》的內(nèi)容笨使，拋出了一個(gè)問題：“通過在紙帶上進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽沪悲，我們可以很方便的看出誰跳的遠(yuǎn)，那我想要知道跳的遠(yuǎn)多少該怎么辦呢阱表？”殿如，很多孩子會(huì)說用尺子量啊，然后我補(bǔ)充道如果不用工具最爬，而是用身體的部位來測量呢涉馁，繼而引出了可以用手比“拃”來進(jìn)行測量，引出本課主題爱致。
然后過渡到本課探究任務(wù)烤送，能用“拃”作為測量單位來測量桌子的高度嗎？那開始實(shí)驗(yàn)之前首先得明確如何比出較為標(biāo)準(zhǔn)的一“拃”糠悯，因此帮坚，我先播放了微課視頻妻往，讓學(xué)生明確，然后出示了一些錯(cuò)誤的操作圖片试和，讓學(xué)生找圖片中的人哪里比得不規(guī)范讯泣，從而進(jìn)一步讓他們清楚應(yīng)該如何比出一“拃”。而后同樣用微課的形式展示了連續(xù)的兩拃應(yīng)該怎么操作阅悍，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行了演示好渠。緊接著就開始讓學(xué)生預(yù)測課桌的高度有多少拃，預(yù)測完成之后直接開始用手測节视，發(fā)現(xiàn)操作不便拳锚，再改用紙帶輔助。最后學(xué)生都還是較為順利的完成了測量課桌長度的任務(wù)寻行。
然后我請(qǐng)了幾組同學(xué)起來匯報(bào)測量結(jié)果霍掺，觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)是不同的。全班討論并分析原因拌蜘，發(fā)現(xiàn)是由于每個(gè)人的手大小不一樣抗楔，導(dǎo)致了測量結(jié)果的不同，此時(shí)我再加以總結(jié)為后續(xù)用其他物體來測量進(jìn)行了鋪墊拦坠。
在本課中也存在一些需要改進(jìn)的問題：
1连躏、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來說預(yù)測這一項(xiàng)是比較難的，孩子們理解能力有限贞滨，不知道怎么預(yù)測入热，讓他們自己去看一看比一比自己手的一拃和課桌高度之間的數(shù)量關(guān)系確實(shí)是不容易的，有一些孩子甚至不知道預(yù)測這一格中寫什么晓铆，因此勺良，我覺得在教學(xué)過程中，要把這種任務(wù)用更加兒童化的方式展現(xiàn)出來骄噪，比如通過一些小游戲之類的來呈現(xiàn)尚困。
2、拃的手勢部分學(xué)生做起來會(huì)有些難度链蕊，即使已經(jīng)反復(fù)講解了事甜，但巡視過程中發(fā)現(xiàn)還是很多同學(xué)比得不標(biāo)準(zhǔn)，或者兩拃之間的連接不緊密滔韵，因此導(dǎo)致最后的數(shù)據(jù)差別很大逻谦，有的測出來是5拃，有的10拃等等陪蜻。
