家庭教育指導(dǎo)可能會(huì)變成教師分內(nèi)工作

原綠色

河南省人社廳桑包、教育廳近日修訂發(fā)布的《河南省中小學(xué)教師中高級(jí)職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》首次把家庭教育指導(dǎo)作為中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審條件南蓬。比如，明確高級(jí)教師評(píng)審條件之一要“積極開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和家庭教育講座，家校共育效果良好赘方。教師每學(xué)年至少講授過(guò)1次班級(jí)以上家校共育公開(kāi)課烧颖，學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)良好；校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）推進(jìn)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校窄陡，本人每學(xué)期至少參加一次家校共育活動(dòng)……”而正高級(jí)教師評(píng)審條件之一要“積極開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作倒信，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，家校共育效果突出泳梆。教師每學(xué)年至少講授家長(zhǎng)學(xué)校公開(kāi)課一次鳖悠，家訪成效顯著；校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）辦好家長(zhǎng)學(xué)校优妙，協(xié)同育人效果顯著乘综，每學(xué)年至少參加2次家校共育活動(dòng)√着穑”

據(jù)了解卡辰，這種做法在全國(guó)省級(jí)政府部門(mén)尚屬首次，但帶了一個(gè)好頭邪意，也標(biāo)志著一種教育發(fā)展方向九妈，家庭教育指導(dǎo)可能會(huì)逐步變成教師名正言順的分內(nèi)工作。

黨的十八大以來(lái)雾鬼，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)萌朱，要“注重家庭，注重家教策菜，注重家風(fēng)晶疼。”2021年又憨，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布翠霍，把家庭教育的“私事”變成了“國(guó)事”。一方面在第三十九條規(guī)定：“中小學(xué)校蠢莺、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃寒匙，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容”，一方面在第十四條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂躏将、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)锄弱，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想耸携、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想棵癣、品行和習(xí)慣《嵫埽”黨的二十大報(bào)告又指出狈谊，要“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”和“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”。這些，都是扎實(shí)抓好家庭教育的“信號(hào)燈”和“指揮棒”河劝，都在逐步推進(jìn)地把家庭教育這個(gè)過(guò)去學(xué)校和教師的“軟任務(wù)”變成現(xiàn)在的“硬指標(biāo)”壁榕。

事實(shí)上，家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校和教師的一種“鋼需”赎瞎，而不再是可有可無(wú)的“點(diǎn)綴”牌里。

家庭教育日益重要需要學(xué)校和教師更多更大的專(zhuān)業(yè)幫助和支持。從一定程度上說(shuō)务甥，家庭教育對(duì)孩子的影響對(duì)一生的發(fā)展是決定性的牡辽。為什么一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子接受同樣的老師同樣的教育，學(xué)生差別那么大敞临，固然有多種因素的作用态辛，但家庭教育差別大應(yīng)該是其中一個(gè)最重要的原因。正是家庭狀況的參差不齊挺尿，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育與要求的千差萬(wàn)別造成了孩子成長(zhǎng)的千姿百態(tài)奏黑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的提高和發(fā)展，家庭教育日益受到重視编矾，越來(lái)越成為一個(gè)值得重視的教育問(wèn)題熟史。而事實(shí)上，很多家長(zhǎng)不是不重視家庭教育窄俏，而是不懂教育蹂匹，家庭教育有很多問(wèn)題不知道該怎么辦，大多數(shù)時(shí)候束手無(wú)策不知所措裆操，或者放任自流怒详。作為教育行家里手的教師，又是熟悉孩子學(xué)習(xí)踪区、性格和特長(zhǎng)的重要他人，離家庭和孩子最近的專(zhuān)業(yè)人士吊骤，自然是家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)最合適的人選缎岗。

家校協(xié)同育人需要學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)更豐富更具體的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。大家都明白白粉，學(xué)生成長(zhǎng)需要學(xué)校传泊、家庭、社會(huì)形成合力鸭巴，而作為教育學(xué)生主體的學(xué)校和老師義不容辭應(yīng)該承擔(dān)起統(tǒng)領(lǐng)家庭和社會(huì)教育的責(zé)任眷细。雖然學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育有分工鹃祖，比如有人說(shuō)“教書(shū)是學(xué)校溪椎，育人一定是家庭”，但事實(shí)上，教書(shū)育人是一個(gè)復(fù)合體校读，教師教書(shū)過(guò)程中就育了人沼侣，家庭對(duì)孩子的做人指導(dǎo)往往也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，并不存在教書(shū)歉秫、育人的涇渭分明蛾洛。學(xué)校和教師教書(shū)育人也好，家庭和家長(zhǎng)生活育人也好雁芙，如果出現(xiàn)不和諧的教育轧膘，或者分歧，甚至相抵觸的指導(dǎo)兔甘，都會(huì)給孩子造成“迷没寻”或者“傷害”，影響孩子的健康成長(zhǎng)裂明。而家庭教育指導(dǎo)椿浓，是實(shí)現(xiàn)“教育合力”的主要途徑和方法，學(xué)校和教師就需要通過(guò)扎實(shí)有效的舉措指導(dǎo)家長(zhǎng)闽晦，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念扳碍、方法、進(jìn)程和學(xué)校同頻共振仙蛉，同步前進(jìn)笋敞，創(chuàng)造最好效益。

教育的自身發(fā)展越來(lái)越需要學(xué)校和教師對(duì)家教工作給予足夠的重視和深度的參與荠瘪。從未來(lái)教育發(fā)展的趨向看夯巷，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)校像傳統(tǒng)教育那樣按部就班學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的樣態(tài)和功能越來(lái)越被沖擊哀墓、淡化趁餐，而從自然人變成社會(huì)人，走向成功人的“社會(huì)化”功能越來(lái)越突出篮绰，立德樹(shù)人的根本任務(wù)越來(lái)越得到彰顯后雷，并占據(jù)教育教學(xué)的中心位置，成為學(xué)生校園生活的新樣態(tài)吠各。立德樹(shù)人的綜合課程會(huì)更加開(kāi)放臀突，更加多元，更體現(xiàn)生活性和實(shí)踐性贾漏，更需要家庭和社會(huì)的配合和給力候学，也就越來(lái)越需要教師做好家庭教育指導(dǎo)工作。

過(guò)去纵散，學(xué)校也有家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)培訓(xùn)梳码，家長(zhǎng)會(huì)也有家教經(jīng)驗(yàn)交流和指導(dǎo)隐圾，教師和一些優(yōu)秀家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些家教指導(dǎo)，有識(shí)之士也一直在呼吁重視家庭教育指導(dǎo)边翁，各級(jí)部門(mén)也有相關(guān)的工作部署和要求翎承，但大都是一些“軟任務(wù)”，更多地靠學(xué)校和教師的道德和業(yè)務(wù)自覺(jué)符匾，沒(méi)有形成該有的系統(tǒng)狀態(tài)和局面叨咖，也缺乏應(yīng)有的鋼性的管理、考核啊胶、評(píng)價(jià)和督導(dǎo)甸各。所以，學(xué)校和教師的家庭教育指導(dǎo)一直沒(méi)有轟轟烈烈開(kāi)展焰坪，質(zhì)量也不夠高趣倾。倒是社會(huì)上，因?yàn)榧议L(zhǎng)的重視和市場(chǎng)某饰、利益的驅(qū)動(dòng)儒恋，有點(diǎn)紅火和雜亂。現(xiàn)在黔漂，河南把家教指導(dǎo)列入教師職稱(chēng)評(píng)審條件诫尽，實(shí)際上抓住了評(píng)價(jià)的關(guān)鍵杠桿，肯定會(huì)給河南的學(xué)校和教師帶來(lái)一種工作動(dòng)力炬守，形成一種嶄新的局面牧嫉。相信河南的學(xué)校和教師都會(huì)更加重視和規(guī)范家庭教育指導(dǎo)工作，一定會(huì)慢慢形成一種常規(guī)工作要求减途，成為教師的分內(nèi)工作酣藻。學(xué)校一定會(huì)列出具體的計(jì)劃、時(shí)間表和實(shí)施路徑鳍置，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性和高水平的系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)課程辽剧，把家庭教育指導(dǎo)工作逐步提升到和社會(huì)、家庭需要相適應(yīng)的高水平層次税产。相信河南之外的其它省份也會(huì)更加重視家教指導(dǎo)工作抖仅，也會(huì)慢慢采取政策、制度規(guī)范起來(lái)砖第，開(kāi)創(chuàng)家庭教育新的時(shí)代。