? ? ? 第六節(jié)課程已結(jié)束急但，從六節(jié)《正面管教》的課程中刷新了我在養(yǎng)娃上的許多想法和做法。
? ? 相信跟我坐在一起學(xué)習(xí)的媽媽們和我一樣搞乏，盡管正在學(xué)習(xí)波桩，但各種突發(fā)事件來臨時(shí)總會(huì)打我們個(gè)措手不及，一下讓所學(xué)的育兒理念请敦、知識(shí)镐躲、技巧崩盤，不知如何下手侍筛，這就涉及到本周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——如何共同解決問題萤皂。
要解決問題涉及到很多，有鼓勵(lì)匣椰，啟發(fā)式提問裆熙，頭腦風(fēng)暴，認(rèn)可感受，擁抱等入录∑朊剑《正面管教》給出了詳細(xì)的步驟——
看似簡(jiǎn)單的幾步，卻不是簡(jiǎn)單的就能學(xué)會(huì)的纷跛。就像在生活中不管我們遇到什么問題喻括，首先想的都是“怎么辦”，同樣贫奠，當(dāng)孩子向我們發(fā)出挑戰(zhàn)時(shí)唬血，我們也會(huì)先想“怎么辦”，如果馬上來簡(jiǎn)單地“解決問題”唤崭，效果可能會(huì)大打折扣拷恨，因?yàn)槲覀冎患庇诮鉀Q問題，卻忘了問“為什么”谢肾，為什么孩子會(huì)這樣做腕侄？反而與孩子之間發(fā)生新的沖突，造成舊傷沒治反添新傷的局面芦疏。我們都知道人都是有情感的冕杠，所以要先處理孩子的情緒與孩子產(chǎn)生情感上的鏈接再去處理事情，不要上來就講道理酸茴，讓孩子有反抗情緒分预。
? ? 《正面管教》給出的解決問題的步驟會(huì)讓孩子感到公平、尊重薪捍，沒有批評(píng)與責(zé)備笼痹，允許孩子有不同的想法，并且給孩子嘗試的機(jī)會(huì)酪穿，做出自己選擇凳干，從而培養(yǎng)他的解決問題的能力及責(zé)任感。
? ? 那在與孩子共同解決孩子的問題之前我們大人又應(yīng)該做到哪些呢被济？我個(gè)人的理解是——
第一：平等對(duì)待救赐，和孩子一起處在規(guī)則之內(nèi)。
? ? ? 不只規(guī)則孩子溉潭，家長(zhǎng)要有榜樣的力量净响，首先讓自己處在規(guī)則之內(nèi)少欺。比如喳瓣，家長(zhǎng)需要用手機(jī)來工作， 告訴孩子會(huì)在幾點(diǎn)前把手機(jī)關(guān)掉陪他看繪本赞别，或者告訴孩子幾點(diǎn)陪他玩游戲畏陕，讓孩子來監(jiān)督時(shí)間，時(shí)間一到我們馬上停掉工作去陪他仿滔，他會(huì)明白媽媽很守時(shí)惠毁。這樣的話你和孩子商量看動(dòng)畫片的時(shí)間犹芹，他也一定會(huì)很守時(shí)。但如果大人干什么都不規(guī)定時(shí)間鞠绰，而只用時(shí)間來限制孩子腰埂，就會(huì)讓孩子覺得不公平，這時(shí)不管什么樣的規(guī)定與限制對(duì)孩子來說都不會(huì)有效果蜈膨。
第二：不哄騙屿笼，不試探
家長(zhǎng)如果能做到就說，如果做不到就閉嘴翁巍。
比如：孩子為要買一個(gè)玩具而哭鬧時(shí)驴一，家長(zhǎng)會(huì)試探性地告訴他，再哭就不要他了灶壶，一開始孩子可能會(huì)害怕被拋棄肝断，就會(huì)哭的更厲害，大人不耐煩或者覺得人多很丟臉驰凛，就會(huì)妥協(xié)胸懈，大人不但沒有不要他帅涂，反而把玩具買下來了情龄。等再有類似情況蕴侧，孩子就是照著以前哭鬧的方法試著去做凯沪，結(jié)果是遭顶，孩子慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)每次家長(zhǎng)說完這句話录粱，不但沒有不要他签财，還給買了玩具伍茄，他會(huì)明白說不要他這句話是騙人的间唉。但如果你換另一種方式绞灼，在孩子哭鬧時(shí)平靜的告訴他你不會(huì)給他買，要是哭我可以陪著你呈野。等下次遇到這種情況他肯給你不會(huì)用哭的方式來威脅你低矮。所以，只要你說到做到被冒，不試圖試探孩子军掂，孩子就不會(huì)試探你。
第三：可以不做二選一
在處理事情的時(shí)候昨悼，不能說家長(zhǎng)給出選項(xiàng)蝗锥，孩子只能選擇其中的一個(gè)，雖然可以保證孩子不出現(xiàn)壞的結(jié)果率触，但這就變成了“有條件的控制”终议，讓孩子失去自己的想法以及錯(cuò)失試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不能夠使孩子得到很好的鍛煉，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制穴张。要允許孩子有自己的想法细燎，即便是他的想法我們看起來不是那么的好，我們要把選擇的權(quán)利還給孩子皂甘。
第四：不懲罰
很多時(shí)候玻驻，在孩子做錯(cuò)事后對(duì)于孩子的錯(cuò)誤行為家長(zhǎng)都會(huì)急于批評(píng)教育，訓(xùn)斥和指責(zé)偿枕，使孩子失去了解決問題的信心击狮。但這并不是幫助孩子成長(zhǎng)的最好的方法。我們知道每個(gè)人都不是完美的益老，包括我們自己彪蓬，所以我們不能只盯著孩子錯(cuò)誤的行為，以及產(chǎn)生的不理想自然后果捺萌，重要的是鼓勵(lì)和幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)档冬，提高孩子解決問題的能力，使他增加面對(duì)挫折的信心和力量桃纯，并且可以持續(xù)不斷的成長(zhǎng)酷誓。
在解決問題的過程中由于孩子的大腦發(fā)育不完全，所以常常會(huì)導(dǎo)致他做出錯(cuò)誤的決定态坦，導(dǎo)致出現(xiàn)不良的自然后果盐数，那怎樣去引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀@就要用到——從錯(cuò)誤中恢復(fù)的4R
同樣在這個(gè)步驟中仍然沒有指責(zé)伞梯、批評(píng)和懲罰玫氢，有的是傾聽和尊重，不會(huì)讓孩子有挫敗感和內(nèi)疚感谜诫，只是專注于解決問題漾峡。
和孩子之間有了很好的解決方法，對(duì)于家庭成員之間發(fā)生分歧和意見《正面管教》也給出了一個(gè)解決的方法——家庭會(huì)議
? ? ? 有效家庭會(huì)議跟上面所說的共同解決問題的步驟有所不同喻旷，因?yàn)榧彝?huì)議涉及到全部家庭成員生逸，每個(gè)人都有發(fā)言的權(quán)利，孩子會(huì)感到每個(gè)人之間都是平等的且预，并且可以活躍家庭氣氛槽袄，增進(jìn)各個(gè)家庭成員之間的親密感。但是要避免將把家庭會(huì)議變成“聲討大會(huì)”锋谐，把矛頭指向一個(gè)人遍尺，尤其是孩子，這樣不但會(huì)引起孩子的反抗怀估，也失去了家庭會(huì)議的本意狮鸭。
? ? ? 要保證在整個(gè)家庭會(huì)議的過程中人人平等，不批判多搀、不指責(zé)歧蕉、不討論對(duì)錯(cuò)，不嘲笑康铭，尤其要讓孩子覺得這是個(gè)安全的發(fā)言的空間惯退，能夠說自己真正的想法，哪怕聽起來有點(diǎn)離譜从藤，但這并不意味著要聽了就要采取他的意見催跪，因?yàn)闀?huì)議最后的決定還要保證對(duì)會(huì)議的
1.合理性
2.相關(guān)性
3.對(duì)每個(gè)人都是尊重的
4.對(duì)會(huì)議主題有幫助的
? ? 不管是哪種解決方式，我們和孩子一起做的是不斷的嘗試夷野，而不做一成不變的約定懊蒸，這樣才能讓孩子體會(huì)不同的決定，會(huì)帶來不同的自然后果悯搔，從而使他明白哪種結(jié)果是正確的骑丸，他更想要的，在以后遇到同樣的的情況應(yīng)能夠做出更好的決定妒貌，從而提高解決問題的能力和自信心通危。
? ? 課程已基本結(jié)束了，《正面管教》為我們提供育兒的方法與技巧灌曙，讓我們知道如何與孩子溝通菊碟，知道什么是認(rèn)可感受，怎樣解決問題等等在刺，但它不是工具逆害，隨手拿來就可以解決孩子的問題，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的蚣驼，生活在不同的家庭忍燥，習(xí)慣更是千差萬別，所以我們不能像修理機(jī)器一樣隙姿，按步驟按部就班梅垄。我覺得它更像是一個(gè)指南針，為我在育兒的路上指明了方向输玷，它讓我明白队丝，育兒的過程也是自我療愈的過程，只有內(nèi)在的小孩不斷的成長(zhǎng)欲鹏，內(nèi)心足夠強(qiáng)大机久，才會(huì)有更多的愛從我們身上散發(fā)出來，去滋養(yǎng)和引導(dǎo)我們的孩子走向更好
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