? ? 最近讀了鄭英老師的《教育，向美而生》一書鸠项，被她這種對(duì)教育摯愛的情懷所感染干跛，把教育生活過成了詩(shī)和遠(yuǎn)方，書中處處?kù)`動(dòng)著鄭老師的向美而生的教育理念祟绊。書中匯集了她的17篇教育隨筆楼入，內(nèi)容分為兩輯：教師，首先要讓自己成為一個(gè)美好的人牧抽；教育嘉熊，要懂得成人之美。這兩輯文章扬舒，均緊扣“向美”的主題阐肤。真正把教育不斷的推向了美的極致。鄭老師從未抱怨過，也從沒有談過教育的名和利孕惜，而是一直在一種享受教育之美娓娓道來她的教育生活的點(diǎn)滴愧薛。敢于直面教育中的現(xiàn)實(shí)問題，用心用情用功來進(jìn)行教育之美衫画。
? ? 在鄭老師的書中分享的很多教育案例毫炉，我們所帶的班級(jí)中都能找到他們的影子，但是我們?cè)诿鎸?duì)這些孩子時(shí)的教育方法卻更多落入了俗套削罩，怨天尤人瞄勾，久而久之，把我們作為教育工作的幸福感被這些抱怨都撕得粉碎弥激，于是乎进陡，總能在不經(jīng)意中聽到某某老師抱怨學(xué)生、學(xué)校秆撮、家長(zhǎng)如何如何四濒，而沒有換一種理念去解決這些教育問題换况，導(dǎo)致教育的問題不但沒有被化解职辨，反而會(huì)導(dǎo)致自己對(duì)教育的一種幸福感的挫傷。鄭老師的這本書確實(shí)給人一種全新的教育感受戈二，即享受教育之美舒裤，成人之美。
? ? 享受教育之美觉吭，源于教師的大愛無疆腾供。鄭老師能把校園的一草一木，一片一瓦賦予詩(shī)意的美鲜滩，都賦予了教育的內(nèi)涵伴鳖。對(duì)學(xué)生的日常行為都是抱著欣賞去解讀，然后尋找出合適的辦法徙硅。在教育過程中榜聂，遇到問題想辦法去解決，固然能體現(xiàn)教師的責(zé)任心和智慧力嗓蘑。同樣的問題须肆，不同的處理方式，彰顯著不同的教育理念桩皿，也必然會(huì)帶來不同的教育效果豌汇。
? ? 鄭老師說：“教育應(yīng)該是一項(xiàng)向美而生的事業(yè)”。教師要學(xué)會(huì)享受教育之美泄隔，既是教師之幸拒贱，也是學(xué)生之幸，更是教育之幸佛嬉。這種理想的教育逻澳，也應(yīng)該是的我們追求的教育理想岩调，享受教育之美。我想赡盘，從教這么多年來号枕，其實(shí)自己一直在追求這樣的教育境界，只是從沒有像鄭老師這樣用美的心態(tài)來進(jìn)行教育陨享。這種理念深深感染著自己葱淳，也在反思自己，今后也將努立把教育之美踐行在自己的教育工作中抛姑≡薏蓿縱然沒有輝煌的值得的炫耀故事，但是也將努力換一種心境和心態(tài)定硝，感受教育的美皿桑！
