文/涅陽三水

一起寫吧，第二輪挑戰(zhàn)狞膘，已經(jīng)123天了揩懒。

這123天，我自己有空了多少天挽封？

從打卡日歷上看已球，9月份空了兩天。

這兩天也不是沒寫辅愿，而是寫了給忘了在小程序中打卡智亮。

為什么會忘？我應該是有印象点待。

在簡書當中寫好了之后阔蛉，本來是第一時間復制過來的，結果呢癞埠，因為簡書里邊審核状原，就導致了當時沒有復制聋呢，后來一忙就給忘了。

另外一次遭笋，是因為早上寫好了坝冕。因為是群里面的接龍是下午才開始，早上寫好的時候瓦呼，想著下午接龍隊伍出來了喂窟，再過去打卡。就因為思維這么一瞬間的恍惚央串，把打卡這事兒就給徹底的忘了磨澡。

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有同行的朋友告訴我說：“你什么時候?qū)懞茫褪裁磿r候過來打卡质和，不要被這個打卡隊伍所禁止稳摄，你早一點把接龍隊伍立起來，寫好的隊員就可以站隊了饲宿。

這么想了想厦酬，也是啊，為什么我要看其他人的呢瘫想？看來看去就把自己給忘了仗阅。

所以接下來的日子，我每次寫完直接過去国夜，就豎起了接龍隊伍减噪，這樣在第一時間完成這事，就不會再忘記了车吹。

后來兩個月的打卡日歷筹裕，也在告訴我，想到就去做窄驹，不要拖拉朝卒，完成才是最緊要的。

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看9月10月乐埠，這兩個月的打卡日歷扎运。

每個月都是滿滿的。

明顯的饮戳，從8月份到現(xiàn)在，打卡的日記洞拨，被加精掛頂?shù)纳倭撕芏唷?/p>

我自己深深知道其中的緣由扯罐，張文質(zhì)老師的贈書，雖然有很大的誘惑烦衣，但是抵不住現(xiàn)實的粗糲歹河。

8月底掩浙，班主任徹底失去。

從班主任到任課老師秸歧，身份的轉(zhuǎn)變厨姚，角色的轉(zhuǎn)變，整個心態(tài)的轉(zhuǎn)變键菱，讓我有一種懵懵懂懂的混沌感谬墙。

哪一種心境，好像回到了工作之初的茫然经备。

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不再是班主任了拭抬，走進教室的感覺瞬間就不一樣。

看到教室里的許多事情侵蒙，想伸手去做的時候造虎，就會有一種破壞班主任工作的心態(tài)。

雖然說要做的事情纷闺，對班級未必不是好事算凿，但這樣的心理卻讓我充滿了痛苦。

但同時犁功，因為不是班主任氓轰，時間上就空出來了很多。

于是作文有時間改了波桩，課堂練習有時間批了戒努，鞏固練習也有時間處理了，書法作業(yè)也及時批閱出來了镐躲，日記更是不在話下储玫。教案的批寫，學校要的作文稿件萤皂，都能夠及時完成了撒穷。

在這樣的一種效率之下，心里邊也覺得裆熙，不做班主任了端礼，也挺好，能夠及時把這種常規(guī)任務給完成了入录。

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張老師說：無論身處怎么樣的處境蛤奥，從變革自身開始，有一些可以騰挪的空間僚稿，去做一些具體的事情凡桥。

這話，對我的沖擊相當大蚀同。

特別是我當下的心境缅刽，從班主任到非班主任啊掏，從班級的主人到班級的配合者。

這種轉(zhuǎn)變衰猛，讓我意識到迟蜜，要清楚自己身處的處境，要學會給自己的心理挪騰一個空間啡省，讓自己更加認知自己的現(xiàn)狀娜睛。

雖然在理論上已經(jīng)認識到了這一點，但是在行動上卻遲遲沒能夠做到有效的扭轉(zhuǎn)冕杠。

課堂上無法深入微姊，無法開展課程，讀書的時間也是少之又少分预，一方面擔心課都沒辦法講完兢交，另一方面也擔心課程會中途夭折。

所以在多重心態(tài)的促使下笼痹，這一學期的教室配喳，可以說是碌碌無為。

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因為這個導師張愛敏老師凳干，介紹我加入了火柴公益的教練課程晴裹，試圖通過心理學教授的疏導，讓我能意識到自身的問題救赐，并作出有效的調(diào)整涧团。

從8月份到現(xiàn)在，已經(jīng)和教練有過4次的接觸经磅，印象最深刻的泌绣，是教練讓我不斷地問問自己。

問問自己想要什么预厌？想做什么阿迈？想往什么方向發(fā)展？能成為什么轧叽？

說實在話苗沧，這些東西我真的沒有考慮過。

一門心思地沉浸在自己的課程當中炭晒，設計待逞、實施、記錄网严，再進行一個總結识樱。

在忙忙碌碌當中，沒有想過，自己真正想要的是什么牺荠。

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張文質(zhì)老師在書里邊說，教育的根在家庭驴一。

張老師觀察了許多老師的成長休雌，提出了另外一個視角，洞悉自己生命的秘密肝断。

在讀這些內(nèi)容的時候杈曲，父親的身體發(fā)生了病變，整日里下在田間干農(nóng)活的人胸懈，一下子被送到了病床上担扑，去接受無休無止的化療，烤電趣钱，輸液涌献。

輸液的父親躺在床上，瞪著天花板首有，幽幽地長嘆著氣說：“躺在這些地方燕垃，沒病也會躺出病來了【”

父親這樣的嘆息卜壕，一下子讓我想起張老師的話語——

如果知曉了孩子們的生命秘密，厭煩冷漠烙常，甚至敵意，就會轉(zhuǎn)化為滿腔的同情。這些同情會幫助我們成為更誠懇懒豹，更豐富污它，更有臨場智慧的老師。

我忽然間明白自己的問題了蝗锥，我和父親一樣跃洛，躺在了一個病床上，沒病也給折騰出病來了终议。

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我得調(diào)整自己汇竭，我得努力地改變自己。

張老師說：“我們不能忘記自己穴张，首先是為人父母细燎，身上擔著孩子的未來。而孩子皂甘，是放在他的家庭里玻驻，去延續(xù)和發(fā)展的。”

關注孩子背后的家庭璧瞬，關注每一個孩子不同的成長因素户辫，越發(fā)理解孩子這些行為背后的原因。

因為這樣的關注嗤锉，使我知道了每一個孩子的成長渔欢，都需要來自家庭，來自父母的鼓勵瘟忱。

但因為這些孩子父母的素質(zhì)有限奥额，無法察覺到孩子內(nèi)心的需求，如果孩子在學校得不到老師的鼓勵访诱，那么他的生命必將陷入一種荒蕪垫挨。

因為認識到這一點，所以就努力用更溫和的態(tài)度触菜，去面對孩子九榔，去面對孩子出現(xiàn)的各種問題，而不再是之前那種心境下的埋怨和無視玫氢。

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張老師說：“最好的工作帚屉，是我們對一個個具體的人，產(chǎn)生影響漾峡」サ”

這樣的話語，對我的觸動比較深刻生逸。

我們每日在教室里牢屋，面對著孩子們上課批改作業(yè)，我們記住了一個具體的活生生的人槽袄，就會對這個人之間產(chǎn)生直接的生命來往烙无。

這樣直接的生命來往，對于孩子來說是極其重要的遍尺。

我們的態(tài)度截酷，決定了孩子的方向，決定了孩子的素養(yǎng)乾戏，甚至決定了孩子的未來迂苛。

張老師說，任何一種影響鼓择，都是多維生成的三幻。

我們與孩子的相遇是偶然，也是一種命運呐能。所以珍惜這種偶然念搬，珍惜這種命運的安排，珍惜與孩子相處的一年時光。

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想著這些問題的時候朗徊，才恍然了悟張老師所說的生命化教育首妖，才恍然了悟教育行走的真諦。

我們要知道身邊每一個孩子的成長爷恳，孩子身上發(fā)生的故事悯搔，我們帶給孩子的影響，以及孩子的各種性格與愛好舌仍。

只有了解，才會寬容通危；只有了解铸豁，才會接納；只有了解菊碟，才會陪伴节芥。

更多的時候，教室里面對孩子的喧囂逆害，面對孩子們天性的釋放头镊，他們或者吵鬧或者尖叫，或者追逐或者大笑魄幕，都可以坦然釋懷相艇，都可以接納平靜以待。

因為這些纯陨，在孩子們面前越發(fā)平靜坛芽，越發(fā)感受到教育這種安靜的力量，越發(fā)感受到祥和的趣味翼抠。

這些是張老師帶給我的咙轩，是教育行走帶給我，是《教師的使命》帶給我的阴颖。

所以感謝張老師活喊，感謝教育行走團隊。