? ? 在7月18日晚我認(rèn)真學(xué)習(xí)傾聽了來自深圳南科大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)技術(shù)資源變革的講座淡溯，視頻展示了許多國外課堂教學(xué)的先進(jìn)理念，運(yùn)用靈活多樣的課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性簿训，課堂氣氛活躍咱娶，我真真切切地被那些五顏斑瀾的圖片及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，融洽的課堂氛圍膘侮，良好的教學(xué)效果所折服！而我近幾年在課堂教學(xué)中琼了，也在不斷嘗試運(yùn)用信息技術(shù)來完善教學(xué)效果逻锐。
? ? 一、靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)會(huì)使課堂教學(xué)效果錦上添花
? 作為初中數(shù)學(xué)教師雕薪， 通過課堂實(shí)踐我也真正體會(huì)了好的教學(xué)信息技術(shù)真得會(huì)成為課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)谦去，能把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中比較抽象蹦哼、難以理解的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化妆丘，尤其一些動(dòng)態(tài)的展示局劲，能加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重鱼填、難點(diǎn)的教學(xué)，真正達(dá)到事半功倍的效果苹丸。
? ? 記得我在講解《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)》這章時(shí)，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)生最難理解的知識(shí)點(diǎn)宦言，也是令學(xué)生們最為頭痛的章節(jié)商模，在授課中，我充分利用課前精心制作的課件施流，利用動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生理解各種不同類型的二次函數(shù)它們的頂點(diǎn)忿晕、對(duì)稱軸趟章、開口方向、增減性的區(qū)別及其他們之間內(nèi)在的聯(lián)系蚓土，這樣學(xué)生易于理解接受，更好更快地把各種二次函數(shù)圖象的形狀及性質(zhì)牢牢地記在腦中蜀漆，靈活而快捷地解決函數(shù)相應(yīng)的實(shí)際問題确丢。在剛剛結(jié)束的初三畢業(yè)教學(xué)中，面對(duì)大量的復(fù)習(xí)題褂始，尤其后兩道拔高綜合題描函，我往往結(jié)合展臺(tái)白板，把好的作業(yè)展示出來舀寓，由學(xué)生自已來講清解題思路方法，提高他們綜合分析邏輯思維能力必尼，也增強(qiáng)了孩子們的自信心篡撵！在教學(xué)中，也真切地感受到教學(xué)信息技術(shù)是教師的得力助手育谬，是學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴！
? ? ? 回顧以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式渗饮，教師只能在黑板上通過板書作圖來傳遞知識(shí)宿刮，而一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只能借助口頭語言僵缺，身體語言將動(dòng)態(tài)畫面說“動(dòng)”，而這樣抽象的知識(shí)學(xué)生仍只能“感受”翠胰，老師講得口干舌燥，累得夠嗆之景，而大多數(shù)學(xué)生卻無法理解，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間满力，又不能收到好的教學(xué)效果轻纪。除了函數(shù)教學(xué)，象學(xué)習(xí)圓與圓位置關(guān)系的相互運(yùn)動(dòng)及每種位置關(guān)系下圓心距d與兩圓半徑R與r的關(guān)系刻帚，及正多邊形的畫法，旋轉(zhuǎn)幾何體等等通過課件演示都能讓學(xué)生更直觀形象地接受和理解衬以！
? ? 二校摩、教學(xué)信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助工具
? 在教學(xué)中，如果教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不恰當(dāng)衙吩，也會(huì)適得其反！近幾年各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)設(shè)許多有利條件冯勉，積極鼓勵(lì)老師課上運(yùn)用多媒體教學(xué)摹芙，提倡采用自主學(xué)習(xí)，合作探索等模式浮禾，于是許多教師（包括我在內(nèi)）每節(jié)課不用課件，不動(dòng)動(dòng)電腦蝴簇，就覺得這節(jié)課太傳統(tǒng)匆帚，死板，就覺得缺點(diǎn)東西，于是該用的歪今，不該用的統(tǒng)統(tǒng)用上颜矿，這樣往往下課鈴響了，主要知識(shí)點(diǎn)還沒講完或衡，然后再用課余時(shí)間補(bǔ)上车遂。在以往學(xué)校及相關(guān)部門組織的聽課中，我也發(fā)現(xiàn)有部分教師制作的課件播放時(shí)間占了課堂大部分時(shí)間坡疼，課件成了講課的主體衣陶，代替了教師上課，而教師成為了電腦大屏幕的操作者教沾，這樣就夸大了教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用译断！
? ? 三、如何把握教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用孙咪，真得是值得我們深思的問題
? 這些天聽了各位專家老師的講座，我深刻反思了我以前在課堂教學(xué)中使用教學(xué)技術(shù)的許多漏洞淮菠，也充分認(rèn)識(shí)到了多媒體課件要適量荤堪，適度，而不是量較大越好澄阳，也不是哪堂課都必須用課件。以前我在制作課件時(shí)举庶，喜歡用圖片揩抡，動(dòng)畫以及文字再配上顏色镀琉、聲音效果蕊唐，把課件搞得很“時(shí)尚”，尤其每次在準(zhǔn)備各類公開課時(shí)把過多時(shí)間花在準(zhǔn)備課件上替梨，結(jié)果整節(jié)課下來效果并不是很好，反思原因在于大量的教學(xué)技術(shù)信息弓熏，分散了學(xué)生的注意力糠睡，減少了他們思考的空間。
? ? 通過學(xué)習(xí)狈孔，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的一種手段均抽，將教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂中嫁赏，最終目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性油挥，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題护蝶，分析問題及解決問題的多種能力翩迈，因此，在今后的教學(xué)中堤魁，我應(yīng)努力學(xué)習(xí)制作更優(yōu)秀的課件返十，并有效地將這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到日常教育教學(xué)工作中，全方位地提高課堂教學(xué)效果盲链！
