? ? ? 關于修訂后的義務教育課程如何加強學段銜接因苹？
一鞭呕、注重幼小銜接蛤育，基于對學生在健康、語言、社會瓦糕、科學底洗、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程咕娄，注重活動化亥揖、游戲化、生活化的學習設計圣勒。
見解：學生的發(fā)展應該是全方面的费变，素質(zhì)教育應貫穿小、中圣贸、高各個階段挚歧。對于低學段的孩子，應采用“從生活中收獲知識”的方式吁峻，加強各個層面的感知力滑负；對于高學段的孩子，應采用“利用知識調(diào)和生活”的方式锡搜，增強行動力橙困，由此起到緩沖的銜接作用。
二耕餐、關注從小學到初中學生在認知凡傅、情感、社會性等方面的發(fā)展變化肠缔，把握課程深度夏跷、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性明未。
見解：初中階段槽华，孩子們逐漸進入青春期，也就是少年期趟妥，這一階段的孩子對于社會問題有了獨立的思考猫态，是培養(yǎng)孩子自主學習能力，心智逐漸成熟的主要成長時期披摄。這個時期是人體生長發(fā)育和逐漸心理成熟的最佳時期亲雪，也是人生的第一個轉(zhuǎn)折的關鍵時期，我們應深度挖掘課本知識疚膊，豐富孩子們的精神層面义辕，與其進行深入交流。
三寓盗、了解高中階段學生特點和學科特點灌砖，為學生進一步學習做好準備璧函。
見解：這一階段的孩子注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主基显，能注意在理解的基礎上記憶蘸吓。自我意識增強，希望別人了解续镇、理解和尊重自己美澳，自我評價也比初中充實和客觀。這時摸航，我們就要把批評改為建議制跟，促進孩子人格的完善。
