立德樹人育人根本任務(wù)中，新時(shí)代新人的培育融入到學(xué)科育人中，民族復(fù)興的大任融入到教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值坐標(biāo)中。在風(fēng)已來的路上萌狂，學(xué)科育人學(xué)校教育中顯示出了關(guān)鍵作用，育人目標(biāo)已是學(xué)科教育中的核心部位怀泊。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師在場(chǎng)作用是激活误趴、理解和鏈接霹琼。激活學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)或?qū)嶋H生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)之間的打開方式。教師在教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者凉当。在學(xué)生完成課堂任務(wù)之前枣申，教師的工作不再只是關(guān)注教什么，更多維度去思考學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí)看杭，教什么和怎么教忠藤。如果要處理好幾者之間的關(guān)系，教師需要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域楼雹，不斷更新教育觀念模孩，提高自身素養(yǎng)。教學(xué)過程中贮缅，教師不但要不斷提升自己的觀念和能力榨咐，而且要在思想開放的民主教學(xué)場(chǎng)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。

在2022版新課標(biāo)背景下谴供，創(chuàng)設(shè)情景块茁，讓學(xué)生在熟悉的情景下可以更加迅速、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生可以沉浸在情景中数焊。通過學(xué)生自身學(xué)習(xí)共同體永淌，通過老師的引導(dǎo)，順其自然解決問題佩耳，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育理念仰禀。

真實(shí)情景豐富的情景是激發(fā)學(xué)生思維模塊，促進(jìn)相似模塊的有效途徑蚕愤。兒童立場(chǎng)為核心的學(xué)習(xí)場(chǎng)答恶，使兒童所學(xué)更加豐滿和立體。書本上的知識(shí)跟真實(shí)的生活怎么連接的萍诱？真實(shí)情境就是為了打通知識(shí)世界或符號(hào)世界與生活世界的關(guān)聯(lián)悬嗓，把它們搭起橋來。

當(dāng)我們把這兩個(gè)世界建立關(guān)聯(lián)裕坊，兒童就能感覺到包竹，學(xué)的東西是有用的，跟現(xiàn)在的生活籍凝、跟未來的生活都是有關(guān)系的周瞎，學(xué)的東西是有意義的，這是真實(shí)情境的第一個(gè)價(jià)值饵蒂。學(xué)校本身就是學(xué)知識(shí)的地方声诸，我們老師怎么把知識(shí)條件化、把知識(shí)情境化退盯、把知識(shí)生活化彼乌，讓學(xué)生更容易理解，更容易遷移渊迁、弄懂慰照、弄通，這就需要情境琉朽。學(xué)生在真實(shí)情境中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心毒租。好奇是好學(xué)的第一要素。好學(xué)源于好奇箱叁，坐在以學(xué)科育人的坐標(biāo)軸中墅垮，怎樣切實(shí)發(fā)展學(xué)生的“三會(huì)”目標(biāo)？怎樣在小學(xué)階段扎實(shí)落實(shí)蝌蹂？這需要找一個(gè)有力的抓手噩斟，那就是貼合兒童立場(chǎng)，遵循兒童思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的真實(shí)情景孤个。在新課標(biāo)背景下剃允，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)，在真實(shí)情景或者是項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)中尋找兒童感興趣的真實(shí)場(chǎng)景。在情景教學(xué)中斥废，讓學(xué)生動(dòng)手操作椒楣、自身體驗(yàn)、綜合實(shí)踐等等活動(dòng)牡肉，讓兒童在不斷共同體學(xué)習(xí)中提升自己數(shù)學(xué)表達(dá)能力捧灰，用簡(jiǎn)潔有力的語言表述自己的觀點(diǎn)，慢慢學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)推理统锤、建模等方式來推動(dòng)現(xiàn)實(shí)問題情景的解決毛俏。

情境跟環(huán)境有什么區(qū)別？與人互動(dòng)的環(huán)境才叫情境饲窿。真實(shí)情境其實(shí)質(zhì)是真實(shí)任務(wù)煌寇。什么叫任務(wù)？就是做事逾雄。以前大家說得最多的是活動(dòng)阀溶，現(xiàn)在叫任務(wù)了，這兩者區(qū)別在哪里鸦泳？“活動(dòng)”詞意太泛了银锻，看得見叫活動(dòng)，看不見也叫活動(dòng)做鹰』魑常“任務(wù)”指做事，凡是做事那一定是活動(dòng)誊垢，但倒過來就不成立掉弛。不是所有的活動(dòng)都是做事，不是所有的活動(dòng)都是在完成任務(wù)喂走。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡，前提是讓自己置身于真實(shí)情景中谋作，在真實(shí)情景中探索自己有些意外的內(nèi)容芋肠。這些意外的內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自我學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而讓兒童所學(xué)知識(shí)更加豐滿遵蚜、更加立體帖池。

真實(shí)情景下的數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知吭净，又要符合教學(xué)內(nèi)容睡汹，還需要在大概念統(tǒng)領(lǐng)下這樣的真實(shí)情景老師設(shè)計(jì)起來并不輕松。新課標(biāo)以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向中心的深度學(xué)習(xí)過程中寂殉，兒童在課堂中有多深入囚巴、多專注，他的學(xué)習(xí)深度就會(huì)多幾分。這就要問課堂要質(zhì)量彤叉，也就是兒童可以在課堂中高效學(xué)習(xí)教學(xué)的知識(shí)意義庶柿，更要將心理意義和生活意義闯两、社會(huì)化意義中關(guān)注學(xué)生的生存現(xiàn)實(shí)系瓢，在交織中創(chuàng)造課堂的新境界新意義。課堂價(jià)值仍然在于教育意義和高貴的品質(zhì)霎挟。學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)學(xué)習(xí)柬焕，以大單元單元目標(biāo)核心任務(wù)的設(shè)計(jì)融于真實(shí)情景中审残，就要對(duì)新時(shí)代的老師做出更高的要求。

現(xiàn)在的教育目標(biāo)關(guān)注的是核心素養(yǎng)斑举，核心素養(yǎng)需要真實(shí)任務(wù)搅轿，真實(shí)任務(wù)必須要有真實(shí)情境。在真實(shí)情境下做事懂昂，是指向素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在介时。