在通過看耿眉、摸、聞等觀察方式觀察空氣時(shí)须眷，為避免學(xué)生把玩材料分心竖瘾，我采用做一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)一次材料的方法來分批發(fā)放材料，事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的部分注意力還是會(huì)被實(shí)驗(yàn)材料給吸引走花颗，而且分批發(fā)放也耽誤了一些課程時(shí)間捕传，收效甚微。在課后向前輩老師請教后扩劝，我意識到庸论，學(xué)生的專注力培養(yǎng)也是需要通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)、建立的棒呛∧羰荆可以采用的方法包括：
1、在小組中安排一位同學(xué)當(dāng)材料保管員簇秒，除了收鱼喉、還材料外，還需要在小組匯報(bào)宰睡、同學(xué)發(fā)言的時(shí)候保管好材料蒲凶；材料保管員的工作可以在組內(nèi)輪流當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力拆内；
2旋圆、當(dāng)有人分心玩材料時(shí)，可以先暫時(shí)停下教學(xué)內(nèi)容麸恍，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練：根據(jù)分心程度灵巧，可以選擇收回材料待改進(jìn)后重新發(fā)放搀矫，或小組靜息，或全班靜息刻肄，等全班冷靜下來之后瓤球，再繼續(xù)回到教學(xué)中來。
3敏弃、保持耐心卦羡，自我管理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要通過日常的教學(xué)反復(fù)訓(xùn)練麦到，直到學(xué)生能夠按照要求的時(shí)間及實(shí)驗(yàn)要求绿饵，安全、有序地完成實(shí)驗(yàn)瓶颠。
還有拟赊，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，依然還有個(gè)別小組不能很好地進(jìn)行分工合作粹淋，我反思了下吸祟，需要我從教學(xué)設(shè)計(jì)上來進(jìn)行改進(jìn)的地方有：
1、要將小組中的分工明確落實(shí)到每個(gè)人的身上桃移，培養(yǎng)每個(gè)人的責(zé)任感屋匕，同時(shí)也避免爭搶材料的可能性；
2谴轮、繼續(xù)強(qiáng)化運(yùn)用正向引導(dǎo)的方法炒瘟，來公開表揚(yáng)能夠有序分工吹埠、安全實(shí)驗(yàn)的小組第步，為他們加分，激勵(lì)其他學(xué)生向這些小組學(xué)習(xí)缘琅，不斷地來強(qiáng)化良好的實(shí)驗(yàn)行為表現(xiàn)粘都。
另外在聆聽了其他老師的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課的之后，借鑒她們的思路刷袍，對原有的傳遞游戲進(jìn)行了改進(jìn)翩隧，改進(jìn)內(nèi)容及原因如下：
1、將石頭換成了綠豆呻纹，一個(gè)是出于安全性的考慮堆生，一個(gè)是出于材料易得性的考慮；
2雷酪、將碗換成了篩子淑仆，因?yàn)橥牒捅虞^為接近，而篩子的特征與杯子有所不同哥力，且在剛學(xué)完的《混合與分離》這一課中蔗怠，學(xué)生觀察并了解了篩子可以濾掉較小的固體顆粒墩弯，留下較大的固體顆粒，換成篩子更利于引導(dǎo)學(xué)生去分析水寞射、綠豆和空氣（即液體渔工、固體和氣體）的不同特征；
3桥温、指明了每種容器只能使用一次引矩，即只能裝一種材料。
傳遞實(shí)驗(yàn)完成效果不錯(cuò)侵浸，學(xué)生即使一開始沒選對材料脓魏，在傳遞過程中也能意識到問題進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。
