今晚聽(tīng)了由全人教育獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師北大附中王耀陽(yáng)老師帶來(lái)的《我的試錯(cuò)之旅》，我也希望自己能夠做一個(gè)讓學(xué)生喜歡上我課的老師牵寺。喜歡一門(mén)學(xué)科和能學(xué)好這門(mén)學(xué)科是兩碼事兒，我們需要通過(guò)理論和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能?chē)@幫學(xué)生提高成績(jī)作為自己的目標(biāo)描焰，首先，我愿意教這門(mén)學(xué)科栅螟，是因?yàn)槲蚁矚g這門(mén)學(xué)科荆秦，我愿意與人分享。其次力图，我親自感受這個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)步绸，特別是遇見(jiàn)困難和解決困難的過(guò)程。最后吃媒，適合自己的才是最好的瓤介。教學(xué)分為專(zhuān)家型和學(xué)者型，專(zhuān)家型側(cè)重教學(xué)實(shí)踐赘那，學(xué)者型側(cè)重學(xué)科功底刑桑。我更愿意讓自己成為學(xué)者型，努力不一定能會(huì)募舟，有決心也需要鼓勵(lì)祠斧，在自己薄弱的方面，應(yīng)該付出更多的努力拱礁，來(lái)彌補(bǔ)應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)琢锋，彌補(bǔ)自身不足。教師最依賴(lài)的品質(zhì)是勤奮呢灶，這句話也不一定是正確的吴超，勤奮的反義詞是懶惰，比懶惰可怕的敵人之一是生活的壓力鸯乃，我們渴望能陪伴家中的老人鲸阻，渴望能照顧自己的孩子，從而在一定程度上阻礙了自己的進(jìn)步飒责。比懶惰可怕的敵人之二是環(huán)境的壓力赘娄，我們需要儲(chǔ)存各種各樣的教學(xué)資源，來(lái)正面自己的用心宏蛉，培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教學(xué)需要填寫(xiě)各種記錄遣臼。追求上述目標(biāo)需要專(zhuān)門(mén)的人才。所以我們要做的是回到初心：真正享受分享學(xué)科知識(shí)的過(guò)程拾并。用實(shí)踐來(lái)證明揍堰，我所追求的：一是在生活中保持學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)的熱情鹏浅；二是在校園里享受與人分享學(xué)科知識(shí)的樂(lè)趣。掙脫錯(cuò)誤問(wèn)題的基本原則是從學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)這一目標(biāo)出發(fā)屏歹，始終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程作為幫助學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)的平臺(tái)和環(huán)境隐砸。學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過(guò)程中逐漸調(diào)試和內(nèi)化為適合自己的方法，從“教”到“會(huì)”本來(lái)就是一個(gè)艱難的過(guò)程蝙眶。跟不同的學(xué)生談心季希，我們要用不同的策略，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生幽纷，我們更應(yīng)該試圖走進(jìn)他的內(nèi)心式塌，了解他的想法和需要，如果在自己無(wú)法完成的情況下友浸，也可以請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師峰尝，可以去討論，去分享收恢，去摸透孩子的真實(shí)想法武学，從而而學(xué)生真正意義上的接納自己，認(rèn)可自己伦意，接著引領(lǐng)學(xué)生火窒，讓學(xué)生眼中的自己好起來(lái)，學(xué)生喜歡自己默赂，才會(huì)喜歡上自己的課沛鸵。未來(lái)的教學(xué)路上，讓我們互相守望缆八、輔助曲掰、陪伴。
《我的試錯(cuò)之旅》自我認(rèn)知與反省
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